Воспитание является уникальным, сложным и ответственным процессом, направленным на построение новой личности и выработку таких качеств, которые бы позволили ей проявиться в полном формате и завоевать статус и место в обществе. Воспитание, как объект исследования и процесс, всегда привлекало педагогов, социальных работников и тренеров разных видов спорта, и поэтому требовало выработки особого подхода к обучаемым. Воспитательный процесс предполагает «целенаправленное влияние на развитие личности (С. Д. Поляков) [3] при создании «условий для развития человека» (А. В. Мудрик) [1].

В условиях увлечения компьютерами, гаджетами, игровыми и цифровыми технологиями Детско-юношеский центр «ЛИГР» (а это 1620 человек), как современная образовательная организация города Новосибирска, за вековую историю своего существования следует «особым» принципам и традициям воспитания. Процесс социального воспитания проходит на базах общеобразовательных школ Центрального округа, Калининского и Ленинского районов города.

Социальное воспитание в центре «ЛИГР» строится в условиях проявления интеллекта, воли, силы, личной активности для участия в олимпиадах и соревнованиях разного уровня. Системный процесс влияния на личность организован с опорой на условия воспитательной среды, семью и школу и направлен на «проявление персональной активности в жизни общества» (С.И. Ожегов) [2].

Созданные в центре условия развития личности направлены на формирование знаний, умений и навыков практической деятельности и членов областной сборной по разным видам спорта. Объединение обучаемых предметной, общей физкультурной и спортивной ориентированностью направлено на личностное развитие. Весь социальный воспитательный процесс центра «ЛИГР» предполагает применение приемов демонстрации примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности. Формы социального процесса воспитания формируют направленность и ориентацию на здоровый образ жизни и проявление полученных знаний, умений и навыков на пользу общества.

Установление доверительных отношений между педагогом (или тренером) и обучаемыми способствует восприятию требований и привлечению внимания к общественно полезной, практической и спортивной деятельности.

На занятии, построенном на принципах дисциплины и самоорганизации, вырабатываются навыки поведения, отрабатываются правила общения с тренером-педагогом, взрослыми, администрацией и сверстниками. Привлечение внимания значимой информацией инициирует ее обсуждение среди обучаемых, высказывание своего мнения, выработку принципов личного отношения.

Поэтому демонстрация примеров ответственного поведения, проявление человеколюбия и добросердечности посредством проблемных ситуаций позволяет организовать обсуждение в группах разных возрастов.

Игровые практики центра «ЛИГР» поддерживают мотивацию к занятию разными видами спорта и практической деятельностью, налаживанию межличностных отношений в группе и личных контактах благодаря созданию пространства коммуникаций и доброжелательной атмосферы.

Особым приемом работы центра является организация шефства мотивированных обучаемых над неуспевающими, что позволяет усвоить значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи.

Применяемые методы и приемы социального воспитания центра «ЛИГР» формируют установки на безопасный и здоровый образ жизни. Способы и средства социального воспитания центра развивают навыки сотрудничества с педагогами, взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения находить выходы из спорных ситуаций и конфликтов. Эти «социальные» методы и приемы позволяют развить у обучаемых основы доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, слова и действия на основе представлений о нравственных и моральных нормах.

К примеру, три раза в год проводятся родительские собрания, а в начале года – беседы о правилах дорожного движения, основах безопасного маршрута. Три раза в год педагоги организуют обсуждения о правилах поведения в аудитории, на занятиях, тренингах, семинарах, общественных местах, во время массовых мероприятий. В разновозрастных группах обсуждается вредное воздействие алкоголя и табака на организм человека и профилактика наркомании.

Значимым принципом воспитания в центре «ЛИГР» является участие в параде в честь Дня Победы и «Бессмертный полк». Это позволяет выработать у обучаемых принципы патриотизма, ответственности и любви к своей стране. В течение года центром проводятся экскурсии в музей и на выставки, организуется участие в конкурсах, посещение кинотеатров с обсуждением просмотренных фильмов.

Посещение спортивно-массовых мероприятий, проходящих в городе, способствует проявлению гражданской ответственности, пониманию значимости событий, осознанию присоединения к ЗОЖ. Встречи с известными людьми позволяют усвоить их прошлый опыт, личные и профессиональные принципы успешности, выработать личное отношение к происходящим событиям.

Мастер-классы в форме семинара или тренинга способствуют усвоению новых знаний, умений и навыков практической деятельности или учебного предмета.

Участие в спортивном празднике «Мама, папа, я – спортивная семья! Мы готовы к ГТО!» позволяет раскрыть скрытый потенциал обучаемого, проявить физические данные, установить личный рекорд, физические достижения.

В рамках летней оздоровительной компании центра «ЛИГР» участие в спортивном летнем фестивале «Спорт – друг и учитель» позволяет выработать или изменить отношение к спорту, пересмотреть отношения со сверстниками и педагогами, обратить внимание на свою физическую форму.

Опыт деятельности центра доказал, что идея воспитательной системы Детско-юношеского центра «ЛИГР» выделяет ребенка как субъекта развития, где он воспитывает себя сам. Обучаемых центра воспитывают не указания, а совместная и индивидуальная деятельность, в которой педагог является помощником и даже наставником.

Главная цель социального воспитания центра «ЛИГР» заключается в формировании моральных качеств, преданности своей стране, чувств коллективизма, дисциплинированности и трудолюбия. При формировании и развитии качеств личности гражданина и спортсмена соблюдается принцип следования национально-государственным интересам страны. При формировании моральной и психической готовности обучаемые соревнуются в экстремальных условиях спортивного поединка. Это способствует воспитанию верности спортивному долгу, гордости и ответственности за принадлежность к своей школе и городу.

Следовательно, ключевым условием социального воспитания в центре «ЛИГР» является единство воздействий, направленных на формирование личности при влиянии факторов социальной системы воспитания, а именно семьи, образовательной школы, коллектива педагогов.

Важную роль в социальном воспитании играет спортивная и практическая деятельность, направленная на выработку психологической стойкости, твердости, силы воли, физической формы, личностных качеств ответственности за свои поступки, слова и действия.

Таким образом, социальное воспитание центра «ЛИГР» предопределяет выбор места, роли и статуса организаторов воспитательного процесса в школах и обучающихся. Социальное воспитание позволяет спрогнозировать векторы воспитательного процесса на перспективу, спланировать план календарно-воспитательных мероприятий, скоординировать деятельность органов управления, планов воспитательной работы, проконтролировать и оценить моральное, психологическое и физическое состояние обучаемых.

Список литературы

1. Мудрик А.В. Социализация человека: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та, 2011.

2. Ожегов С.И. Большая российская энциклопедия. – Том 23. – М.: 2013. – С. 718-719.

3. Поляков С.Д. Основы педагогическо-психологической теории социального воспитания. – М.: АСТ, 2016.