К. Д. Ушинский в начале XX века, думая о наставничестве, говорил, что нельзя гордиться своей опытностью, считая по пальцам годы своей воспитательной деятельности. Ведь из-за этого педагог превращается в машину, которая только задает и спрашивает уроки, а также наказывает тех, кто попадается под руку. Педагогические работники ДОУ могут развивать свои навыки, используя наставничество. Оно имеет большую популярность в дошкольных образовательных учреждениях и способствует становлению молодых специалистов.

Молодые педагоги адаптируются непосредственно на рабочем месте под руководством наставников, которые создают мотивационные, организационные и методические условия для их профессионального развития. Быстро адаптироваться к работе и получить мотивацию для дальнейшего профессионального роста неопытным специалистам позволяет система наставничества. С ее помощью воспитатель может обрести уверенность в своих силах, убедиться в правильности профессионального выбора, научиться толерантности и коммуникабельности во взаимодействии со всеми участниками педагогического процесса и, конечно, проявить себя.

Мы работаем по Федеральной образовательной программе дошкольного образования и реализуем деятельность по каждой из образовательных областей, проводим интегрированные занятия, в которых дети с лёгкостью осваивают новую информацию. Педагог на своё усмотрение проводит вариативную часть также в игровом формате, новичкам не составляет труда освоить образовательную программу под непосредственным руководством наставника.

Для более интересного пребывания ребёнка в детском саду мы создаём центры активности не просто по образовательным областям, а ещё и исходя из интересов каждого воспитанника. Название центров может видоизменяться в соответствии с рассматриваемой темой. Результаты планирования находятся в свободном доступе для родителей воспитанников и специалистов детского сада, которые могут проявить инициативу и предложить интересное дело по рассматриваемой теме. Однако итоговое решение о содержании деятельности принимают дети путем обсуждения и голосования. По завершении работы над темой воспитанники оформляют информационную газету.

Независимо от темы месяца пополняем Центр патриотического воспитания, проводим культурные практики и привлекаем родителей к созданию развивающей среды.  

Каждый месяц в рамках изучения темы проводим мероприятия совместно с родителями, где каждый может продемонстрировать свои таланты и раскрыть себя. Включение родителей (семей) в образовательные ситуации: совместные праздники, открытые занятия, домашние заготовки для реализации творческих проектов; репетиции и экскурсии с детьми, использование домашних наблюдений по развитию детской инициативы и творческих способностей, экскурсии по темам программы, прогулки. Также проводим совместные выездные мероприятия для сплочения и быстрой адаптации детей, знакомства с достопримечательностями города, района, такие как посещение контактного зоопарка, Краеведческого музея города Новосибирска, оздоровительные походы на берег реки Обь, на зимний ледовый каток микрорайона, конный дворик, Дельфинарий, театры города, цирк, детские площадки, семейное кафе.

Нельзя считать, что профессиональный опыт компенсирует недостаток теоретической подготовки. В конце концов теория и опыт дополняют друг друга, а не заменяют. Схемы наставничества дают молодым учителям возможность получить поддержку от преподавателей с большим опытом, чем у них самих. Молодые учителя могут обрести уверенность в собственной профессиональной компетентности. Наставничество в дошкольных учреждениях дает возможность:

– передать опыт, накопленный наставником;

– повысить уровень профессиональной подготовки и квалификации молодых педагогов;

– создать позитивный настрой в профессиональной деятельности;

– быстро достичь показателей эффективности, требуемых дошкольными учреждениями.

В нашем образовательном учреждении созданы все условия, чтобы пребывание воспитанников было не только комфортным, но и максимально полезным с точки зрения обучения и воспитания.

Наставники предоставляют новичкам информацию, необходимую для выполнения работы, и следят за процессом их обучения, формированием необходимых знаний и мотивацией к работе. В соответствии с ключевыми принципами ребенок является активным участником, субъектом образовательных отношений. Он вступает во взаимодействие со взрослыми, участвует в процессах познавания окружающего социального и предметного мира. Задача взрослых – создать богатую стимулами развивающую социальную и материальную образовательную среду, обеспечить психологическое и физическое благополучие и хорошее самочувствие детей, создать атмосферу принятия, уважения и любви для каждого ребенка.

Для молодого специалиста, только начинающего свою профессиональную деятельность, очень важно иметь под рукой опытного педагога, который сможет ему помочь и дать теоретическую базу для работы.