Развитие чувства ритма дошкольников при обучении игре на деревянных ложках

 
 

Зайцева Людмила Алексеевна,

музыкальный руководитель

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 
 
 

Троценко Наталья Александровна,

музыкальный руководитель

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 

Развитие чувства ритма дошкольников при обучении игре на деревянных ложках

Игра в детском ансамбле ложкарей – это интересное, увлекательное и очень желанное занятие для детей. Они всегда с радостью и увлечением берут ложки, чтобы учить новые приемы, играть группой на музыкальных занятиях и выступать на праздниках. Но чтобы ложки звучали слаженно и ритмично, требуется предварительная подготовка: постепенное, систематичное развитие музыкальных навыков, чувства ритма, музыкального слуха, навыков игры в ансамбле. Для этого мы применяем игровые приемы, авторские методики, дидактические игры на развитие чувства ритма на музыкальных занятиях, проводим индивидуальные занятия и тематические развлечения с обязательной игрой на детских музыкальных шумовых инструментах.

Хотим поделиться материалом из опыта работы музыкальных руководителей МБДОУ д/с № 388 по развитию чувства ритма дошкольников при обучении игре на деревянных ложках.

Первое знакомство с шумовыми ударными инструментами мы проводим в самом раннем возрасте, постепенно усложняя приемы игры, ритмический рисунок и музыкальный репертуар в соответствии с возрастом детей. Так, в нашем саду дети первой и второй младшей групп начинают играть, держа по ложке в каждой руке и ударяя спинками ложек друг об друга, отмечая сильную долю в музыке. Привлечь интерес ребят к музицированию помогают различные музыкальные видеопартитуры. Так, для детей второй младшей и средней групп мы используем музыкально-ритмические упражнения и видеопартитуры Ирины Бариновой. Глядя на экран проектора, дети учатся вовремя вступать и заканчивать игру вместе с окончанием музыкальной фразы. Со временем дети запоминают музыкальный материал и способны играть без помощи видеопартитуры, полагаясь только на музыкальный слух и свою память.

Также для развития музыкального слуха и чувства ритма детей младших и средних групп мы применяем ритмические упражнения из сборника «Этот удивительный ритм» Ирины Каплуновой и Ирины Новоскольцевой, постепенно обучая детей исполнять простейшие ритмические группы (ти-ти-ТА, ТА-ТА-ТА). Хороший результат дают также хлопки руками под ритмичную музыку, повторяющие заданный ритмичный рисунок. Предваряя игру на ложках, ритмичные хлопки руками непринужденно формируют необходимые музыкальные навыки, формируют способность играть в коллективе «как все».

Для обучения игре на ложках ребят старших и подготовительных групп мы также задействуем видеопартитуры, дополняя их музыкально-ритмическими упражнениями по системе «Этот удивительный ритм», на которые мы уже ссылались, а также музыкально-дидактическими играми «Хлопотушки» Марины Басовой, авторскими играми на развитие чувства ритма, авторскими приемами игры Елены Чуриковой из программы «Ложки понемножку». Также последовательному обучению детей приемам игры на ложках способствует разработанная нами парциальная программа «Веселые нотки». Следуя ее положениям, мы постепенно обучаем детей не только во время музыкальных занятий, но и дополнительно во время игры в оркестре шумовых инструментов и ансамбле ложкарей.

Работая с детьми старших и подготовительных групп по принципу «от простого к сложному», мы показываем детям парные приемы игры на ложках. В отличие от малышей, которые держат по ложке в каждой руке, старшие ребята уже держат пару ложек в одной руке. Они уже способны запоминать более сложные ритмические рисунки и самостоятельно воспроизводить их под музыку. Ритмические группы 3+1 или 3+2 (ти-ти-ти-Та или ти-ти-ти-ТА-Та) чередуются с элементарными приемами постукивания парой ложек по различным частям тела: о свободную руку, о колено, о плечо.

Хорошие результаты дает придумывание названий каждому приему игры. Например, мы используем как авторские приемы Елены Чуриковой, такие как «трям», «мостик», «колобок», так и собственные, такие как «пирожки». Или же общеизвестные, такие как «тремоло». Называя во время репетиций нужный прием, мы помогаем детям вспомнить его и применить вовремя, подстраиваясь под звучание музыки.

В заключение отметим, что игра на ложках, как на одном из любимых детьми щумовых ударных инструментах, способствует развитию музыкальности, чувства ритма, помогает достичь высоких результатов в творческой самореализации. Игра в ансамбле ложкарей и шумовом оркестре в целом становится неотъемлемой частью жизни детей в нашем детском саду.

Используемая литература

1. Каплунова И., Новоскольцева И. Этот удивительный ритм. Развитие чувства ритма у детей. – СПб.: Композитор, 2005. – 76 с.

2 Тютюнникова Т. Э. Шумовой оркестр снаружи и изнутри / Т. Э. Тютюнникова // Музыкальная палитра. – 2006г. – № 6. – 3-4с. 

3. Чурикова Е. В. Обучение дошкольников игре на деревянных ложках [Электронный ресурс] // URL: https://churikova-ozgdou45.edumsko.ru/articles/post/2795093 (дата обращения: 01.12.2023).

Количество просмотров: 5065  

Добавить комментарий

181. «Рецепт» моей наставнической деятельности ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
182. Использование наставничества в образовательной деятельности с детьми в условиях ФОП ДО ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
183. Эффективное внедрение гибкого планирования при реализации основных задач образовательной программы ДОО согласно ФОП ДО ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
184. Наставничество как стратегический ресурс повышения качества образования ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
185. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста посредством фольклора ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
186. Наставничество как основа профессионального развития педагога ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
187. Национальная культура народов Сибири ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
188. Организация работы с родителями в соответствии с ФОП ДО ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
189. Наставничество как стратегический ресурс повышения качества дошкольного образования ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
190. Развитие интереса к чтению у детей старшего дошкольного возраста ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
191. Система наставничества в рамках проекта «Создание инновационной комплексной системы взаимодействия с участниками образовательного процесса по профилактике речевых нарушений у детей раннего возраста» ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
192. Наставничество – основа качественной и стабильной работы дошкольной образовательной организации ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
193. Сенсорное развитие детей раннего возраста ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
194. Музыкальное развитие старших дошкольников посредством народного фольклора и танцев ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
195. Парные коммуникации как средство поддержки детской инициативы в работе учителя-логопеда ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
196. Знакомим детей с профессиями ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
197. Готовимся к школе вместе ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
198. Эффективные практики воспитательной работы в дошкольной образовательной организации ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
199. «День черкесского костюма»: воспитание нравственно-патриотических чувств дошкольников ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
200. Развитие пространственно-временной ориентировки у детей старшего дошкольного возраста как необходимый навык готовности ребенка к школе ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023

Страницы