Воспитание патриотических чувств: из опыта работы по теме «Блокада Ленинграда»

 
 

Шилкова Марина Сергеевна,

учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории

МБОУ Лицей № 126 г. Новосибирска

 

Воспитание патриотических чувств: из опыта работы по теме «Блокада Ленинграда»

История нашей страны показывает, что без патриотизма невозможно создать сильное государство, сложно привить людям понимание их гражданского долга и уважения к закону. Поэтому патриотическое воспитание рассматривается как фактор объединения общества, является источником и средством духовного, политического и экономического возрождения страны, ее государственной целостности и безопасности.

Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся любви к своей семье, дому, городу, краю, Родине, постоянной готовности к её защите. Патриотизм – одна из важнейших черт всесторонне развитой личности и отличительное качество граждан России во все времена. Вместе с тем, воспитание патриотизма – это неустанная работа по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.

Патриотическое воспитание понимается нами как систематическая и целенаправленная педагогическая деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, стремления к выполнению своего гражданского долга, потребности в здоровом образе жизни. Патриотическое воспитание – часть воспитания в целом, одно из его основных направлений.

На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая устойчивая характеристика ребенка, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.

Это такие личностные качества учащегося, как:

– любовь к большой и малой родине;

– готовность выполнить свой конституционный долг;

– социальная толерантность, в том числе религиозная и национальная;

– общественно значимые поведение и деятельность.

Уроки истории всегда были призваны способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма учащихся. Познавая идею Родины, переживая чувство любви к ней, восторженности, испытывая тревогу за ее настоящее и будущее, ребенок утверждает свое достоинство, стремится быть похожим на героев Родины. Тема Великой Отечественной войны очень важна для каждого россиянина, недаром ведь в песне поётся «нет в России семьи такой, где б не памятен был свой герой!»

В 2022 году, когда мои дети учились в 10 классе, по программе мы проходили Великую Отечественную войну. Одной из важнейших вех истории Второй Мировой войны является «Блокада Ленинграда». Совместными усилиями детей параллели десятых классов мы решили организовать общешкольное мероприятие – урок «Блокада Ленинграда».

Отобрали материал, фотографии, по школе развесили информационный материал. Составили презентацию и текст к ней, распределили, кто пойдёт в какой класс (по 2 человека в каждый класс со 2 по 9 классы).

С помощью весов отвесили по 125 граммов хлеба, который решили взять с собой в классы, чтобы наглядно показать – сколько приходилось на человека в день.

Заготовили листы обратной связи, листы- картины «Что я теперь знаю о Блокаде».

Посылка в Блокадный город, где можно было изобразить или написать, что бы мы могли отправить в помощь ленинградцам и почему именно это.

В итоге всей нашей подготовки мы провели мероприятие для младших классов, подтянули собственные знания об этом событии, передали знания от старших к младшим и оказалось, что более младшие дети не только внимательно выслушали, но и запомнили информацию, выполнили все наши задания и позже, во время написания ВПР по истории, им попалось задание о Блокаде Ленинграда. Проверка показала, что 90 % шестиклассников правильно выполнили это задание.

По нашему мнению, сработало все: патриотические чувства, передача знаний от старших ребят к младшим, наглядность, формы обратной связи.

 

 

Количество просмотров: 1703  

Добавить комментарий

361. Методическая разработка внеклассного мероприятия в рамках предметной недели «Исторический калейдоскоп» Выпуск №56, Декабрь 2014
362. Классный час «75 лет Заельцовскому району» Выпуск №56, Декабрь 2014
363. «Я педагог, тем и интересен» Выпуск №56, Декабрь 2014
364. Элементы игры при обучении первоклассников Выпуск №56, Декабрь 2014
365. Развитие профессионального и творческого потенциала учителя в условиях реформирования образования Выпуск №56, Декабрь 2014
366. Опыт профориентационной, предпрофильной и профильной работы в МБОУ «Лицей № 136» в рамках инженерного образования Выпуск №54-55, Октябрь 2014
367. Проект «Я помню! Я горжусь!»: к 70-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне Выпуск №54-55, Октябрь 2014
368. Тьюторство как ресурс успешного перехода на индивидуальную образовательную программу Выпуск №54-55, Октябрь 2014
369. Церемония вручения номинации «Мудрая Сова -2014». Методическая разработка сценария выпускного вечера в 4 классе Выпуск №54-55, Октябрь 2014
370. Практическая информационно-коммуникативная деятельность на уроках химии и биологии Выпуск №54-55, Октябрь 2014
371. Развитие творческой личности в условиях изобразительной деятельности Выпуск №54-55, Октябрь 2014
372. Профессиональная компетентность учителя в условиях системной модернизации образования Выпуск №54-55, Октябрь 2014
373. Инженерно-технологический класс в МАОУ «Лицей № 9» города Новосибирска Выпуск №54-55, Октябрь 2014
374. Трудности молодых педагогов Выпуск №53, Июнь 2014
375. Диагностика уровня нравственного развития подростков Выпуск №53, Июнь 2014
376. Классный час «Правильная осанка – основа здоровья» Выпуск №53, Июнь 2014
377. Воспоминания ветеранов Великой Отечественной войны как ресурс патриотического воспитания Выпуск №53, Июнь 2014
378. Использование метода проектов во внеурочной деятельности младших школьников Выпуск №53, Июнь 2014
379. Зачем детям нужны балы? Выпуск №53, Июнь 2014
380. Успех класса зависит от успеха каждого ученика… Выпуск №53, Июнь 2014

Страницы