Обучение в Образцовом ансамбле танца «Зоренька» как форма ранней профессиональной ориентации школьников

 
 

Богданов Павел Григорьевич,

педагог дополнительного образования

МБУДО «ЦВР «Пашинский» г. Новосибирска

 
 
 

Богданова Мария Олеговна,

педагог дополнительного образования

МБУДО «ЦВР «Пашинский» г. Новосибирска

 

Обучение в Образцовом ансамбле танца «Зоренька» как форма ранней профессиональной ориентации школьников

Как известно, выбор профессии – это один из самых важных и сложных шагов в жизни детей. За выражением «выбор профессии» стоит планирование, проектирование «профессионального старта» и определение жизненного пути. Правильно сделанный выбор – это начало пути к успеху, самореализации, психологическому и материальному благополучию в будущем. Очень часто мы сталкиваемся с тем, что обучающиеся не готовы к самостоятельному ответственному выбору. Несомненно, в вопросах профориентации школьников должны объединить свои усилия родители, психологи и педагоги.

Зачастую в общеобразовательных учреждениях созданы целые программы профориентационной работы со старшеклассниками, которые, как правило, имеют больше информационно-просветительскую и диагностическую направленность, что в свою очередь не всегда бывает достаточным для успешного профессионального самоопределения учащихся. Именно поэтому на сегодняшний день большое значение имеет дополнительное образование детей, которое позволяет расширить воспитательные возможности школы и ее культурное пространство, способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в базовом компоненте, помогает ребятам в профессиональном самоопределении.

Организуя профориентационную работу с обучающимися в условиях Образцового коллектива, важно включать такое направление воспитательной работы, как информационно-просветительское: включать в учебно-воспитательный процесс беседы, информационные материалы по профессиональному самоопределению, ролевые игры, круглые столы. Помимо непосредственно профориентационных задач, данные формы работы с детьми способствуют развитию коммуникативных компетенций, формированию адекватной самооценки и осмыслению своих личностных качеств. Практико-ориентированное направление будущего профессионального становления воспитанников начинается с первых дней знакомства с хореографическим ансамблем. Педагоги коллектива оформляют информационные стенды, демонстрирующие увлекательную фотоисторию достижений в области хореографии; творческие победы участников коллектива; фотографии выпускников; баннеры с фотоколлажем концертных выступлений. С первых занятий педагоги формируют этику и эстетику поведения и внешнего вида участников ансамбля, что соответствует профессиональным нормам будущего хореографа.

Занимаясь в коллективе, ребёнок знакомится с профессией хореографа во всех аспектах. Посещая театры, концерты, мастер-классы, обучающийся постигает профессиональное хореографическое искусство, делится впечатлениями от увиденного, анализирует и отождествляет себя в этом искусстве. Один из воспитанников ансамбля, опираясь на опыт, полученный в ходе занятий, принял участие в профессиональном кинематографе и прошел в финальный этап отбора актеров для фильма «Кандаурские мальчишки».

Обучаясь в хореографическом коллективе, подросток имеет возможность реализовать свой личностный потенциал в социально значимой деятельности: выступления на концертах и праздничных мероприятиях, участие в конкурсах, фестивалях различного уровня, участие в делах коллектива, проявить себя в качестве не только танцовщика, но и постановщика танцевальных импровизаций, репетитора, передавая своё умение младшим участникам коллектива и партнерам по сцене. Помимо самореализации и развития, обеспечивается его активное включение в жизнь общества. Ребята средних и старших групп ансамбля, пользуясь авторитетом среди ровесников и младших товарищей по коллективу, получают уверенность в своих собственных силах и возможностях. Только так подростки способны поверить в успех своего будущего профессионального пути, поставить себе новые цели и не бояться трудностей в процессе их достижения.

Для обучающихся в ансамбле организуются встречи с выпускниками коллектива, которые связали свою жизнь с искусством. Некоторые выпускники принимали участие в праздничных, юбилейных концертах коллектива.

Профориентационная работа в коллективе – это комплексный подход, в котором задействованы все участники образовательного процесса: руководители коллектива, педагоги, родители, воспитанники. В ансамбле «Зоренька» педагоги становятся для подростка наставником-другом, передающим свои знания, навыки, умения, и являются личным примером для ребят, так как это ветераны и действующие артисты Государственного академического сибирского русского народного хора.

Обучающиеся, которые предполагают выбрать хореографическое направление своей будущей профессией, информируют о своём желании педагогов. Если физические данные ребёнка соответствуют требованиям, предьявляемым к данному виду профессиональной деятельности, то начинается процесс индивидуального ознакомления и подготовки к будущей профессии. Один из выпускников выбрал свой творческий профессиональный путь, поступив в Новосибирский театральный институт. В данный момент является ведущим артистом Томского театра юных зрителей. И здесь же пригодились хореографические умения и навыки в его профессиональном мастерстве, так как некоторый репертуар театра – это спектакли с хореографическими композициями.

Многие выпускники коллектива поступают в различные высшие учебные заведения и продолжают заниматься в хореографических коллективах этих учреждений. Некоторые из них не прерывают связь с педагогами коллектива, приходят в ансамбль для практических занятий.

Вся творческая жизнь ребенка в ансамбле танца «Зоренька» так или иначе связана с искусством танца. И если ребенок под руководством опытных наставников решает связать свою профессиональную деятельность с искусством танца, это и есть успех всего процесса обучения.

Дополнительное образование существенно расширяет знания о творческих возможностях человека и творческом потенциале обучаемых, способствует развитию таких качеств личности, которые важны для успеха в любой сфере деятельности; создает возможность формирования круга общения на основе общих интересов, общих духовных ценностей.

Количество просмотров: 3492  

Добавить комментарий

221. Гражданско-патриотическое воспитание в условиях современного образовательного пространства в интерпретации детской театральной мастерской «ЧердаК» ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
222. Формирование познавательных интересов школьников района на примере организации мероприятий интеллектуальной и научно-практической направленности ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
223. Публикации педагогов в интернет-пространстве ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
224. Особенности межличностного общения в хореографическом коллективе ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
225. Музыкальные занятия и логопедия – две грани одного целого. Из опыта студии эстрадного вокала «Зодиак-медиа» ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
226. Метод сторителлинга на уроках музыкальной литературы и сольфеджио в Детской школе искусств ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
227. Гуманизация воспитательного процесса в опоре на физиологические особенности младших школьников на занятиях в студии музыкального театра «Твой театр» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
228. Создание комфортной образовательной среды в образцовом детском коллективе НСО танцевальном коллективе «Смайл» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
229. От игры – к совершенству ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
230. Технология организации онлайн-конкурса «ТВОРЧЕСТВО LIFE» в условиях дистанционного обучения ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
231. О значении дополнительных общеобразовательных программ художественной направленности в реализации воспитательной системы МБУДО ДТ «Октябрьский» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
232. Техника исполнения танца «Ча-ча-ча» во время обучения спортивным бальным танцам в учреждении дополнительного образования ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
233. О методах создания воспитательного пространства в детском коллективе ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
234. Специфика работы концертмейстера в студии эстрадного вокала ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
235. Развивающие математические игры для детей старшего дошкольного возраста в Центре интеллектуального и творческого развития детей дошкольного возраста «Неваляшки» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
236. Экологическое воспитание в условиях дополнительного образования детей ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
237. Специфика реализации программного модуля «Классический танец» в хореографических коллективах дополнительного образования ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
238. Педагог и новое поколение детей ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
239. Мои особенные дети ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
240. Педагог-организатор клуба по месту жительства – работа в современных условиях ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021

Страницы