Перед учреждением дополнительного образования на сегодняшний день выстраиваются важные задачи по обновлению содержания дополнительного образования, повышению качества и вариативности образовательных программ. Огромное значение приобретают вопросы формирования кадрового потенциала, и особенно остро стоит задача привлечения и приобщения к работе в Центре молодых педагогов.

Создать активный, мотивированный, творческий профессиональный коллектив с развитым психолого-педагогическим мышлением, высоким уровнем педагогического мастерства, обладающий инновационным потенциалом – задача методической службы ЦРТДиЮ «Заельцовский».

Наш педагогический коллектив неоднороден, поэтому при планировании системы методических мероприятий учитываются индивидуальные качества педагогов, их профессиональный уровень, организационные умения, психологическая готовность к той или иной деятельности.

Методическая работа в учреждении требует инновационных подходов к организации образовательного процесса, к использованию результативных образовательных технологий, оказанию помощи педагогу в повышении его профессиональной компетенции, обеспечению информационного сопровождения.

Профессиональная адаптация педагога дополнительного образования в ЦРТДиЮ является одной из центральных задач методической службы. Решению этой задачи способствует организация наставничества.

Главная цель наставника – помочь педагогу реализовать свои способности, развить личностные качества, коммуникативные умения и в целом реализовать себя в учебном процессе. При назначении наставника необходимо учитывать, что наставничество должно основываться на принципе добровольности. Наставник должен быть максимально заинтересован в результатах своего труда, должен целиком отдаться этой нелегкой работе, чтобы в конечном итоге его радовали собственные результаты и результаты его подопечного.

Каким же должен быть педагог-наставник? Он должен обладать высокими профессиональными качествами, коммуникативными способностями, пользоваться авторитетом в коллективе среди своих коллег, его должны любить и уважать дети. Немаловажную роль в наставничестве играет и стаж работы наставника в образовательном учреждении.

Доброжелательность, тактичность педагога-наставника способствуют созданию психологически комфортных условий для младшего товарища. Взаимопонимание не состоится, если между наставником и педагогом не будет доверия. Сотрудничество в рамках профессиональных обязанностей между наставником и молодым педагогом необходимо для того, чтобы процесс его адаптации прошел успешно. Наставничество – процесс долгий и трудный. Педагог-наставник должен быть терпеливым, целеустремленным и доброжелательным.

Создание комфортных психологических условий для педагога реализуется прежде всего через заведующего структурным подразделением. Его основная задача – помогать в установлении профессиональных связей в коллективе, определить профессиональные потребности педагогов и, исходя из этого, формировать тандемы педагога-наставника и молодого педагога.

В процессе наставничества затрагиваются интересы педагога-наставника, молодого педагога и Центра творчества. Молодой педагог получает знания, развивает способности, приобретает навыки и умения и формирует необходимые компетенции, повышает свой профессиональный уровень: развивает собственную профессиональную карьеру, а также учится выстраивать конструктивные отношения с наставником и другими коллегами. Педагог-наставник развивает свои профессиональные качества: методические, психолого-педагогические, информационные. Центр развития творчества повышает культурный и профессиональный уровень подготовки кадров, создаёт условия для формирования тёплых взаимоотношений между коллегами.

Большое внимание методисты уделяют разнообразным формам работы с педагогами. Значительную роль играет участие каждого педагога в методических мероприятиях Центра: методических сессиях, профессиональных конкурсах, участие в семинарах, конференциях, присутствие на открытых занятиях опытных педагогов.

Опыт показывает, что лучшие результаты работы педагогического коллектива достигаются тогда, когда созданы условия для сотрудничества, присутствует доверие, налажен профессиональный контакт. Например, ежегодные мероприятия методической сессии позволяют как опытным, так и молодым педагогам продемонстрировать свои творческие способности в разных областях профессиональной деятельности, а также проявить свои таланты и поделиться собственным опытом.

Методические сессии проводятся два раза в год в период осенних и весенних каникул. Мероприятия методических сессий организуются в режиме конструктивного, живого общения педагогов, методистов и заведующих отделами ЦРТДиЮ «Заельцовский» с использованием презентаций, видеофильмов, наглядных пособий и раздаточного информационно-методического материала. По итогам работы методических сессий информация размещается на сайте учреждения на странице методической службы. Методисты и заведующие отделами проводят консультации, оказывают организационно-методическую помощь педагогам. Работа над программами не является для педагога индивидуальной. В ней принимают активное участие закрепленный за определенным направлением деятельности методист и заведующий отделом, в состав которого входит данное детское объединение.

Методическая деятельность подчинена главной цели – обеспечению максимального участия педагогов в деятельности ЦРТДиЮ «Заельцовский», совершенствованию педагогического мастерства, анализу и обобщению опыта, накопленного в педагогическом коллективе.

Определению содержания работы методической службы способствуют методическая тема и годовые задачи учреждения. Методическая тема этого года ЦРТДиЮ «Заельцовский» «Занятие как инструмент формирования самостоятельности и активности обучающихся». В этом году в ЦРТДиЮ «Заельцовский» впервые проходил фестиваль открытых занятий. «Внедрение в образовательный процесс новых образовательных технологий».

Фестиваль открытых занятий проводится для выявления и распространения лучших педагогических практик педагогов ЦРТДиЮ с использованием современных образовательных технологий, методов и приемов. К участию в фестивале приглашались педагоги дополнительного образования нашего учреждения независимо от стажа работы и квалификационной категории. Это позволяет как опытным, так и молодым педагогам продемонстрировать свою работу и поделиться собственным опытом.

В этом учебном году свои занятия представили Маклюк Ольга Васильевна, руководитель изостудии «Северное сияние»; Качурина Юлия Петровна, руководитель декоративно-прикладной студии «Секреты декора»; Гафт Розалия Иосифовна, руководитель студии журналистики «Юные голоса мегаполиса»; Колсанов Владимир Евгеньевич, руководитель детского объединения «Шахматный клуб»; Караченцева Надежда Радиковна, руководитель театральной студии «Авокадо»; Богданова Наталья Владимировна, руководитель хореографического коллектива «Зарянка».

Второй год в учреждении проходит конкурс бинарных занятий «Занятие: современность и мастерство». Цель конкурса – содействие непрерывному профессиональному развитию, творческому росту и взаимодействию педагогов дополнительного образования ЦРТДиЮ «Заельцовский». В конкурсе принимают участие пары педагогов дополнительного образования. Пару составляют педагог-наставник и педагог-конкурсант. Продуктом совместной творческой деятельности педагога-наставника и педагога-конкурсанта становится открытое занятие. В этом учебном году представили свои совместные занятия Пуртова С.А. – Волкова Е.Д., Кравченко Н.А. – Игнатенко А.А., Тасова Т.Ж. – Новожилова А.А., Смутнев А.В. – Колсанов В.Е.

Для решения организационно-методических задач выстраиваются профессиональные связи педагогов с методистами. Педагоги активно включаются в уже традиционные для нашего учреждения механизмы повышения профессиональной компетентности в соответствии с программой модульного курса повышения педагогического уровня ПДО на каждый учебный год.

Особое место в сопровождении педагога занимает инструмент планирования и контроля его профессионального развития. Это индивидуальный образовательный маршрут, его целью является совершенствование профессиональной компетентности педагога. Основаниями для построения индивидуального образовательного маршрута являются те изменения, которые происходят сегодня в системе дополнительного образования, а также уровень профессионального развития педагога. Индивидуальный образовательный маршрут проектируется на основе личных образовательных потребностей педагога, а также потребностей образовательной организации.

На сайте учреждения есть вкладка «Система наставничества», где представлен перечень нормативно-правовых актов по вопросам наставничества и документы ЦРТДиЮ по реализации системы наставничества, база наставников, база наставляемых.

Проводимая методическая работа в учреждении позволяет как молодым, так и опытным педагогам быть в «профессиональном тонусе», позволяющем создавать и поддерживать атмосферу профессионализма и творчества в коллективе единомышленников.