Проблема развития познавательных интересов у детей является актуальной в современном обществе. Дети – это маленькие «почемучки». И они никак не смогут обойтись без взрослого и познать окружающий мир самостоятельно.

Ребенок очень активен в познании всего, что его окружает. Он постоянно задает вопросы: «А что это такое?», «А почему?», «Что они делают?» и т. д. Роль взрослого в развитии познания заключается в поддержании любопытства, развитии интересов и пополнении знаний ребенка.

С введением федерального государственного образовательного стандарта в систему дошкольного образования меняются требования и к самому воспитателю, к методам обучения и воспитания дошкольников. К моменту поступления в первый класс ребенок должен уметь решать такие сложные задачи, как:

– уметь видеть проблему и ставить вопросы;

– уметь доказывать;

– делать выводы;

– высказывать предположения и строить планы по их проверке.

Именно исследовательский метод является одним из основных методов, который может помочь дошкольнику решить выше обозначенные задачи. В дошкольном возрасте во время проведения занятий дети должны получать только положительные эмоции, удовлетворение и чувство самоуважения от достигнутых результатов.

Методом активизации поисковой деятельности дошкольников является метод проектов. Под проектом понимается самостоятельная и коллективная творческая завершенная работа, имеющая социально значимый результат. В основе проекта лежит проблема, для ее решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое. В проекте можно объединить содержание образования из различных областей знаний, кроме того, открываются большие возможности в организации совместной познавательно-поисковой деятельности дошкольников, педагогов и родителей.

В нашей педагогической копилке имеются проекты по продуктивно-исследовательской и экспериментальной деятельности. Разработка и реализация каждого проекта, участниками которого являются воспитанники, родители, специалисты детского сада, педагоги. Образовательные проекты направлены на приобщение дошкольников к истории, культуре, традициям и т.д.

В рамках реализации общесадовского проекта «Девять рукопожатий добра» был создан наш волонтерский, поисково-исследовательский отряд «Данко». Дети решили исследовать экологические проблемы нашей планеты. В настоящее время проблема взаимодействия человека с природой стала очень актуальна. Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Успешно заниматься экологическим воспитанием можно только тогда, когда точно знаешь, что под этим подразумевается. Экологическое воспитание детей – прежде всего воспитание человечности, т.е. доброты, ответственного отношения к природе и к людям, которые живут рядом, к потомкам, которым надо оставить Землю пригодной для полноценной жизни. Экологическое воспитание должно учить детей понимать себя и всё, что происходит вокруг. Нужно учить дошколят правильно вести себя в природе и среди людей.

Цель экологического воспитания – становление начал экологической культуры у детей, развитие экологического сознания, мышления, экологической культуры у взрослых, их воспитывающих, формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания. Сама природа понимается не только как внешняя по отношению к человеку среда – она включает в себя человека.

Семья занимает важное место в экологическом воспитании человека. Именно в семье формируются основы духовного и культурного облика, закладываются вкусы и привычки. Дети чрезвычайно зависимы от своей семьи, поскольку она обеспечивает эмоциональное благополучие, включая любовь, поддержку, постоянные и мягкие напоминания о том, что хорошо и что плохо; условия развития, включая общение, игру, а также получение новых впечатлений.

Данный проект является важным звеном экологического воспитания детей, через его реализацию формируются нравственные нормы поведения, направленные на то, чтобы приблизить детей к пониманию красоты окружающего мира, необходимости его защиты, пробудить в них стремление быть добрыми, чуткими, внимательными и заботливыми, научить любить природу. Представитель «ЭКОЛОГИЯ НОВОСИБИРСК» провел беседу с детьми о мусоре и его переработке. После беседы дети сделали игру-бродилку «Очистим город». Также прошло масштабное мероприятие с участием НРОО «Экологи», которые дали нам возможность принять участие в акции «Разделяй и сохраняй». https://vk.com/video/@public215915000?z=video-215915000_456239019%2Fclub215915000%2Fpl_-215915000_-2 

Для обогащения развивающей предметно-пространственной среды оборудованием и материалами для экспериментальной деятельности привлекали родителей воспитанников, что способствовало удовлетворению познавательных интересов в домашних условиях.

Для родителей оформили наглядный материал в родительском уголке «Организация детского экспериментирования в домашних условиях», подготовили памятки «Чего нельзя и что нужно делать для поддержки интереса детей к познавательному экспериментированию», консультации «Экспериментирование как эффективный метод познания окружающего мира».

Совместное детско-взрослое творчество воспитанников дома с родителями создает творческую положительную атмосферу. Родители организовывают изготовление книжек-малышек, оформление альбомов, плакатов, фотосессии, чтение энциклопедий, наблюдения, экскурсии, эксперименты в домашних условиях.

Проведя беседы с воспитанниками, мы видим, что наши дети достаточно эрудированы, они путешествуют с родителями по разным городам, странам, знают их названия, могут рассказать о достопримечательностях, но часто затрудняются рассказать о местах родного края. У детей недостаточно сформированы знания о народах нашей родины, в особенности о коренных жителях Сибири, о традициях, обычаях, растительном и живом мире. Мы решили расширить знания детей о жизни, быте и культуре народов Сибири через национальные игры, песни, танцы, народное декоративно-прикладное искусство.

В лаборатории ребята выяснили, почему коренные жители используют именно шкуру северного оленя в своем быту. С помощью поисковой работы выяснили особенности строения волосков шкуры оленя. Практическим путем в сравнении дети проанализировали особенности предложенных шкур, это помогло сделать самостоятельные выводы. Совместно с родителями посетили «Краеведческий музей».

В рамках проекта «Мир динозавров» ребята задались вопросами: «Какие бывают динозавры? Как извергаются вулканы? Как можно сохранить след динозавра? Почему вымерли динозавры?». При реализации проекта была собрана информация о динозаврах. Проведены беседы. В ходе этой работы ребята познакомились с существованием различных видов динозавров, их строением и образом жизни. И получили ответ на вопрос «Почему вымерли динозавры?»

Была создана коллекция динозавров. Совместно с детьми была изготовлена из пластилина «Страна Динозаврия». Ребята с удовольствием нарисовали динозавров карандашами. Также от ребят поступило предложение подобрать раскраски динозавров, разукрасить, вырезать и изготовить коллаж – инициатива детей была поддержана. Родители также приняли активное участие в реализации проекта, вместе с детьми дома рассматривали и беседовали по энциклопедиям, подбирали стихи и рассказы о динозаврах.

Дети с желанием занимались исследовательской деятельностью: наблюдали, анализировали, рисовали, раскрашивали, клеили, лепили. Продуктом проекта было создание лэпбука «Удивительный мир динозавров», включающий в себя загадки, дидактические игры, картинки динозавров.

Для закрепления полученной информации детям был показан мультфильм «Земля до начала времен», в котором очень ярко и полно показана жизнь и гибель динозавров. Совместно с музыкальным руководителем провели развлечение для детей «Путешествие к динозаврам».

Рассказывать об экспериментах и открытиях юных воспитанников можно бесконечно. Экспериментальная деятельность, наряду с игровой, является ведущей деятельностью ребенка-дошкольника. Главное, чтобы интерес к исследованиям, открытиям со временем не угас. В процессе реализации рассмотренной модели организации исследовательского обучения видны результаты работы, свидетельствующие о необходимости использования новых подходов в обучении и воспитании дошкольников. Дети  анализируют, делают выводы, объясняют закономерности в природе, с большим интересом проводят опыты, с помощью взрослого, а иногда и сами создают условия для проведения исследований, опытов и наблюдений. У детей возросли познавательная активность, интерес к окружающему миру. Они стали увереннее в себе, самостоятельней, инициативней к достижению поставленных задач. Обогатилась и разнообразилась речь детей. Дети ясно выражают свои мысли, правильно строят предположения, составляют связные творческие рассказы. У детей сложились предпосылки для дальнейшего обучения. Исходя из опыта работы, использование опытно-экспериментальной деятельности для развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста является целесообразным, достаточно эффективным и оправданным.