Модернизация российского образования не является случайной. Она обусловлена требованиями социума, государственной политики, а также пониманием необходимости изменений в самом содержании образования. На пороге прошлого века российское общество претерпело ряд изменений, которые коснулись всех сфер жизни. Эти изменения связаны с информатизацией, которая не оставила без внимания и сферу образования.

С 2004 года в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта в школьные программы включена практика работы на компьютере. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) предъявляет требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО), которые отражают необходимость включения практики работы с информацией, с компьютерной техникой на всех учебных предметах. В соответствии с требованиями стандарта современный младший школьник должен уметь работать на компьютере, в том числе моделировать, конструировать различные учебные ситуации. Учащийся также должен овладеть практическими навыками «в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации)» [1, с. 14], «освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации …в открытом информационном пространстве)» [1, с. 14].

Таким образом, следует отметить важность формирования у младших школьников информационной культуры (в значении системы ценностей, культуры представления информации, образцов поведения в открытом информационном пространстве). Предваряя вопрос о том, почему именно в начальной школе следует начинать работу, направленную на воспитание культуры работы с информацией, достаточно указать на сензитивность возраста учащихся начальной школы. Кроме того, первый опыт общения с ИКТ, в сети Интернет приходится на начало периода школьного обучения, когда учащиеся занимаются поиском дополнительной информации в процессе подготовки к уроку. Таким образом, учитывая требования ФГОС НОО, времени и социума, важно отметить изменение воспитательных задач, связанных с формированием культуры поведения в информационном обществе. Учитывая новизну, а соответственно, сложность поставленной задачи, на наш взгляд, наиболее оптимальной должна быть работа, проводимая во время внеурочной деятельности.

Наш эксперимент начинался в 2011 году со второклассниками и продолжался до 2014 года, то есть до окончания курса начальной школы. Была проведена работа по формированию культуры представления информации, культуры общения в виртуальном пространстве, культуры отбора, анализа и обобщения информации.

Во втором и третьем классах ребята осваивали практику работы на компьютере в процессе изучения курса «Технологии и местное сообщество» Программы Intel «Путь к успеху». Каждое занятие дополнялось формированием знаний о законах эргономики, формированием умения отбирать только актуальную, нужную, полезную  информацию. В ФГОС НОО указывается на необходимость решения коммуникативных задач посредством активного использования средств ИКТ [1, с. 11]. Данная задача хорошо реализовывается в процессе освоения вышеназванного курса, так как учащиеся должны работать в паре.

Полученные знания учащиеся применяли в процессе подготовки к урокам и внеклассным мероприятиям. Сначала презентации и доклады, которые готовили учащиеся, создавались со множеством нарушений законов эргономики, например, таких как:

– перегруженность слайдов информацией;

– темный фон;

– отсутствие титульного слайда и пр.

Зачастую отсутствовали ссылки на источники информации. Для решения данных проблем наряду с факультативным курсом был проведен цикл классных часов, на которых дети познакомились с такими понятиями, как плагиат, авторское право. Кроме того, учащиеся посещали курс «Информационная культура», организованный Информационным центром Гимназии № 1. Данный курс направлен на формирование умения поиска, грамотного отбора и оформления информации, списка источников. Впоследствии ситуация изменилась. Слушая выступления одноклассников, учащиеся сами делали замечания друг другу в соответствии с имеющимися знаниями. В четвертом классе работы представлялись должным образом:

Внеурочные мероприятия были также направлены на формирование культуры общения в виртуальном пространстве. Необходимость такой работы была обусловлена результатами анкетирования, которое проводилось для учащихся и их родителей. В результате чего было выявлено, что не все родители осведомлены о том, что компьютер для их ребенка является не только средством, способствующим облегчить процесс подготовки к урокам, но и средством активного взаимодействия в социальных сетях. Как показал опрос, все ученики четвертого класса общались «Вконтакте», два человека – на сайте «Одноклассники», и только одна девочка не была зарегистрирована ни в одной социальной сети.

Также нами был проведен эксперимент, в ходе которого классный руководитель регистрировался в социальной сети «Вконтакте» – под своим именем и в качестве вымышленного персонажа. Затем педагог посещал личные странички своих учеников, читал комментарии к фотографиям, статусы, отправлял приглашение дружить. Результат превзошел все ожидания. Оказалось, что ни нормы культуры речи, ни нормы поведения в виртуальном пространстве детьми не соблюдались. Следует полагать, что не соблюдались они и в личной переписке. Убежденные в своей безнаказанности ученики начальной школы не стеснялись в выражениях, подражая взрослым, устанавливали статусы, содержащие личную информацию. Все это стало основой для цикла классных часов не только о культуре поведения в виртуальной среде, но и о безопасном поведении в киберпространстве.

На основе полученных сведений было проведено собрание, на котором родители были ознакомлены с существующими проблемами. Родители озадачились после того, как были представлены результаты анкетирования, которые показали расхождение их ответов с ответами детей. Организованная дискуссия с целью выяснения мнения родителей о том, следует ли вообще запретить учащимся общаться в социальных сетях, привела к тому, что оградить ребенка от общества невозможно, следовательно, необходимо научить общаться, жить по давно установленным правилам, соблюдая нормы этики и морали, в том числе, в виртуальном пространстве. Было предложено проводить совместную работу, так как родители являются полноправными субъектами воспитательно-образовательного процесса.

С учащимися проводились личные беседы и внеурочные мероприятия. Так, например, классный час на тему «Нормы этики и морали в обществе реальном и виртуальном». На данном мероприятии заранее подготовленными учащимися были представлены нормы культуры поведения в общественных местах, в гостях, в школе и дома. После чего озвученные результаты посещения личных страниц учеников и предложенная проблемная ситуация способствовали совместному поиску решения возникшей проблемы. Подводя итоги классного часа, ребята пришли к выводу о необходимости создания правил онлайн-этикета для сверстников. Так началась работа над новым проектом. Над созданием правил работали несколько групп и представили их в разных формах:

– инсценировка;

– свод правил;

– стихотворения.

Желающие даже подготовили тесты для одноклассников.

В процессе работы над данной проблемой возникала необходимость личных встреч и бесед с отдельными учащимися и их родителями.

Работа, направленная на формирование культуры поведения в социальных сетях, продолжалась в течение всего учебного года. Учитель продолжал посещать странички учащихся, и следует отметить, что к концу учебного года ситуация улучшилась – учащиеся уже не позволяли открыто использовать ненормативную лексику и оскорблять других участников.

Стоит обратить внимание всех педагогов на данную проблему, так как с учетом требований ФГОС НОО работа с информацией и ИКТ является повседневной практикой. Кроме того, в ближайшее время планируется внедрение в систему образования нового документа – профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании)». В данном документе имеется указание на воспитание информационной культуры в виртуальном пространстве, соответственно, данную проблему обязательно придется решать. И, конечно, невозможно оградить детей от общения в социальных сетях, это не является решением проблемы, так как при желании ребенок найдет способ выйти в сеть, учитывая, что в наш информационный век это сделать совсем несложно. На сегодняшний день проблема стоит остро, и о ней периодически появляется информация в СМИ.

Значит, нам нужно заняться профилактикой, ведь известно, что болезнь легче предупредить, чем лечить.

Список источников:

1. Начальное общее образование: федеральный государственный образовательный стандарт: сборник нормативно-правовых материалов. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 160 с. – (Современное образование).

2. В школах будут обучать правилам поведения в соцсетях [Электронный ресурс] // Татар-информ. – 11.12.2014. – Режим доступа: http://www.tatar-inform.ru/news/2014/12/11/434249/