Развитие профессионального и творческого потенциала учителя в условиях реформирования образования

Представляя сегодня вам своё видение возможностей муниципальной системы образования в вопросах выявления, поддержки и развития различных аспектов личностного роста педагогов, хотелось бы начать с определения ситуации, в которой находится образовательная отрасль в целом. Именно в XXI веке особенностью образовательного процесса становится воспитание и развитие духовно-нравственной сферы человека. 

Учитель

Слово «Учитель» записываю в блокнот,

Букву «У» выделяю с заглавной,

Каждая буква звучит как одна из нот,

Как адажио движется плавно.

Слово «Учитель» произношу с волнением,

Будто первой любви признание.

Каждая буква наполнена вдохновением,

Как от детского воспоминания.

Слово «Учитель» называю вслух гордо,

В нем величие, совесть и слава,

Каждая буква, на своём месте, стоит твёрдо,

Как железо в основе стального сплава.

Слово «Учитель» – основа всего мышления,

Методы стимуляции речевого развития неговорящих детей

В настоящее время резко возросло количество детей, у которых отсутствует речь. Эти дети, как правило, имеют комплексное органическое нарушение. Их группа неоднородна. В неё входят дети с моторной и сенсорной алалией, анартрией, ранним детским аутизмом, интеллектуальной недостаточностью, нарушением слуха. Общим для всех этих детей является отсутствие мотивации к общению, неумение ориентироваться в ситуации, повышенная эмоциональная истощаемость. Эти дети обладают общей моторной неловкостью, снижением общей работоспособности, внимания, памяти, двигательной расторможенностью или заторможенностью. Всё это мешает полноценному развитию речи и взаимодействию ребёнка с окружающим миром.