Театральная деятельность в детском саду как средство развития речи

 
 

Лебедева Мария Владимировна,

воспитатель МАДОУ «Детский сад № 373»

Дзержинского района г. Новосибирска

 

Театральная деятельность в детском саду как средство развития речи

Жизнь ребенка насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, – все это помогает осуществить театр. Помимо этого театр играет не последнюю роль в формировании связанной речи, развивает все её аспекты. Помогает сделать речь выразительной, обогащает её новыми словами. И самое главное, на мой взгляд, все это происходит не с помощью унылых и неинтересных занятий, а в веселой и увлекательной игре. Театрализованные игры всегда радуют, смешат детей, пользуются у них успехом.

За время работы в детском саду ещё ни разу не слышала от детей отказа от участия в театрализованных играх. Дети с большим удовольствием принимают участие в различных видах театрализованной деятельности. Это и режиссёрские игры и игры-драматизации. Они позволяют создать благоприятную эмоциональную базу для развития связанной речи. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения, поскольку каждая сказка имеет нравственную направленность. В результате ребёнок познаёт мир умом и сердцем и выражает своё отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцами для подражания.

В своей работе я столкнулась с проблемой, речь детей была, бедна, а многие дети в возрасте 3-4 лет вообще не разговаривали. Сначала я проводила групповые и индивидуальные занятия по развитию речи. Но они не давали  больших результатов. У детей не было мотива говорить. Тогда я стала включать в свои занятия элементы театрализации. Дети с большим удовольствием стали принимать участие в театрализованных играх. Все хотели играть роли, причем те дети, которые говорили плохо, тоже хотели играть. Я им находила роли с небольшим количеством слов.

Проанализировав речевое развитие детей моей группы, я решила организовать кружковую деятельность и составила план работы кружка «Театральный кругозор».

В своей работе я наметила следующие задачи:

1. Создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности.

2. Развивать речь детей, побуждая и поощряя их к выразительному исполнению роли.

3. Приобщать детей к театральной культуре (знакомить с устройством театра, театральными жанрами, с разными видами кукольных театров).

4. Обеспечить условия для взаимосвязи театрализованной с другими видами деятельности в едином педагогическом процессе (музыкальные занятия, физкультурные досуги, экскурсии и т.д.).

5. Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участием детей, родителей, сотрудников, организация выступления детей старших групп перед младшими). Способствовать самореализации каждого ребенка и созданию благоприятного микроклимата, уважения к личности маленького человека.

Ежедневно мы с детьми проводили индивидуальные занятия в игровой форме. Короткие этюды помогают раскрыть в ребенке артиста, вызывают у него интерес к театрализации.

За время работы нашего кружка мы подготовили несколько театральных постановок: «Для деда, для бабы Курочка Ряба яичко снесла золотое», «Рукавичка», «Забыла девочка котенка покормить, не мог он вспомнить, как покушать попросить» и многое другое. Также я использую драматизацию при подготовке к утренникам, например: «Мы играем и поем», «Мы водили хоровод», «Заходите в гости к нам», «Встали детки в кружок – закружились как снежок», где дети в свободной интерпретации учатся выполнять музыкальные движения.

Вместе с детьми в совместной деятельности мы готовим атрибуты к сказкам. Так, к сказке «Заюшкина избушка» мы подготовили фигурки из конусов, которые дети разрисовали, а к сказке «Смоляной бычок» мы изготовили мягкие игрушки.

Работая над театрализацией сказки, я выделяю следующие этапы:

I. 1. Чтение сказки.

2. Беседа по содержанию.

II. 1. Рассказывание сказки по ролям.

2. Обсуждение кандидатур на роли персонажей сказки

III. 1. Работа с артистами:

а) выразительное чтение;

б) игровые движения;

в) мимика.

2. Индивидуальная работа по ролям.

IV. 1. Объединённая репетиция для всех участников спектакля.

VI. Премьера.

К каждому родительскому собранию мы готовим театральную постановку, используя разные виды театров: пальчиковые, теневые, настольные.

Поскольку развитие театрализованной деятельности детей и накопление ими эмоционально — чувственного опыта – длительная работа, потребовалось участие родителей. Для них я проводила консультации, давала советы и рекомендации. Обновляла материал в уголке для родителей, стараясь подобрать интересные и доступные по содержанию игры, задания, упражнения, которые они могли бы самостоятельно использовать дома по развитию творческих способностей детей. Также организовывала выставки игр, упражнений, заданий на развитие моторики, развитие речи, интонационной выразительности, воображения, мышления, памяти. Для родителей были организованы тематические вечера «Театральная гостиная», «Рождественские святки», в подготовке которых они приняли активное участие (изготовление костюмов, масок, декораций).

В конце года я провела обследование детей, где отметила, что показатели развития речи стали значительно выше. У детей стал активно развиваться словарь, дети стали лучше общаться между собой, правильно строить диалогическую речь.

Работая с детьми, я не ставлю перед собой задачу воспитать профессиональных артистов. Большой акцент я делаю на развитие речи. Но кем бы ни были в будущем дети, я верю, что они будут творчески относиться к своему делу. Надеюсь, что искренность, доброта, чистота помыслов и поступков будет присутствовать с ними всегда.

Количество просмотров: 17483  

Добавить комментарий

181. Опыт работы детского сада по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма ВЫПУСК №105, февраль 2023
182. Математика в детстве – залог успешного будущего ВЫПУСК №105, февраль 2023
183. Проектная деятельность как способ вовлечения родителей в образовательный процесс ДОУ ВЫПУСК №105, февраль 2023
184. Формирование математической грамотности детей старшей группы комбинированной направленности через реализацию технологий программы «ПРОдетей»: «Загадка» и «Линейный календарь» ВЫПУСК №105, февраль 2023
185. Давайте растить (развивать) таланты ВЫПУСК №105, февраль 2023
186. Формирование пространственных представлений у детей дошкольного возраста как основа успешного обучения в школе ВЫПУСК №105, февраль 2023
187. Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №105, февраль 2023
188. Народные игры с детьми старшего дошкольного возраста ВЫПУСК №105, февраль 2023
189. Включение родителей как участников образовательных отношений в коррекционно-развивающую работу педагога-психолога ВЫПУСК №105, февраль 2023
190. Волонтерская деятельность как средство социализации детей дошкольного возраста ВЫПУСК №105, февраль 2023
191. Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры в ходе реализации проекта «Путешествие в мир куклы» ВЫПУСК №105, февраль 2023
192. Как воспитать патриота своей страны? ВЫПУСК №105, февраль 2023
193. «Космос – это интересно!» ВЫПУСК №105, февраль 2023
194. Развитие патриотического воспитания у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №105, февраль 2023
195. Взаимодействие ДОУ с социальными партнерами как залог успешной реализации ФГОС ДО ВЫПУСК №105, февраль 2023
196. Проект «Психологическая неделя как средство развития гармоничного становления личности ребенка в ДОУ, обеспечение его эмоционального благополучия» ВЫПУСК №105, февраль 2023
197. Работа с дошкольниками в нетрадиционной технике рисования ВЫПУСК №105, февраль 2023
198. Формирование патриотических чувств в системе воспитания ДОУ ВЫПУСК №105, февраль 2023
199. Развитие связной речи в комбинированной группе ВЫПУСК №105, февраль 2023
200. Сохранение культурных традиций народов России посредством ознакомления с фольклором в дошкольном образовательном учреждении ВЫПУСК №105, февраль 2023

Страницы