Очевидно, что ИКТ-компетентность обучающихся является одним из метапредметных результатов общего образования, а средства ИКТ – важнейшим инструментом, позволяющим опытному педагогу решать широкий спектр задач метапредметного развития школьников.

Молокова Анна Викторовна,

доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник НМЦ «Современные технологии» НИПКиПРО, заведующая кафедрой начального образования НИПКиПРО

Метапредметный подход предполагает включение каждого ребенка в разные типы деятельности, создавая условия для его личностного роста.

Чазова Юлия Владимировна,

учитель русского языка и литературы МБС(К)ОУ С(К)ОШ № 37 I,II вида г. Новосибирска 

 

Материалы номера

«Русская печка – всему дому кормилица»

Болотина Светлана Владимировна, Смирнова Марина Сергеевна

Методическая разработка музейно-педагогического занятия для детей 6-7 лет.
Действующие лица: Василиса Премудрая, Домовой, кот Мурлыка.
Оборудование и материалы: костюмы для участников пред­ставления, экспонаты музея «Русская изба».
Цель: Формирование патриотических чувств и духовности у детей посредством приобщения их к истокам русской народной культуры.

Применение технологии «коучинг» в начальной школе как инструмент развития универсальных учебных действий

Осинцева Татьяна Владимировна, Кондратьева Вероника Николаевна

Небезызвестное и бурно обсуждаемое в Сети предложение педагогам «уйти в бизнес», если не воспринимать его слишком буквально, позволяет обнаружить технологии, которые обогатят инструментарий учителя в формировании метапредметных результатов обучающихся. Одной из таких технологий в бизнес-коммуникации является «коучинг», зародившийся в начале 70-х годов XX века. Под коучингом мы понимаем содействие повышению эффективности и результативности обучения, а также личностного и профессионального развития другого человека.

Внедрение педагогических технологий развития связной речи младших школьников

Цыбульская Светлана Викторовна

Я работаю учителем начальных классов в МБОУ Гимназия № 4. В 1995 году я окончила Семипалатинский педагогический колледж по специальности «Преподавание в начальных классах», далее продолжила обучение в г. Новосибирске, окончила Новосибирский государственный педагогический университет по специальности «Педагогика и методика начального образования», присуждена квалификация «учитель начальных классов». Работала в разных сферах народного образования и систематически сталкивалась с проблемой речевого развития у детей разных возрастов.

Последние комментарии