Метапредметный подход предполагает включение каждого ребенка в разные типы деятельности, создавая условия для его личностного роста.

Чазова Юлия Владимировна,

учитель русского языка и литературы МБС(К)ОУ С(К)ОШ № 37 I,II вида г. Новосибирска 

Очевидно, что ИКТ-компетентность обучающихся является одним из метапредметных результатов общего образования, а средства ИКТ – важнейшим инструментом, позволяющим опытному педагогу решать широкий спектр задач метапредметного развития школьников.

Молокова Анна Викторовна,

доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник НМЦ «Современные технологии» НИПКиПРО, заведующая кафедрой начального образования НИПКиПРО
 

Материалы номера

Внедрение педагогических технологий развития связной речи младших школьников

Цыбульская Светлана Викторовна

Я работаю учителем начальных классов в МБОУ Гимназия № 4. В 1995 году я окончила Семипалатинский педагогический колледж по специальности «Преподавание в начальных классах», далее продолжила обучение в г. Новосибирске, окончила Новосибирский государственный педагогический университет по специальности «Педагогика и методика начального образования», присуждена квалификация «учитель начальных классов». Работала в разных сферах народного образования и систематически сталкивалась с проблемой речевого развития у детей разных возрастов.

«Переписные страхи»

Кузменкина Людмила Анатольевна

В завершение 1926 года руководство Советского Союза решило пересчитать свое население. Последний раз это делали еще при царе – в 1897 году. С тех пор много воды утекло. Уже и при советской власти почти десять лет прожили... Правда, в 1920 году во время Всероссийской демографической переписи пытались установить точную численность населения, его половой и возрастной состав, но в это время шла Гражданская война как тут всех посчитаешь…

Повышение эффективности обучения детей-кинестетиков на уроках русского языка

Трофимова Ольга Ильинична, Красильникова Елена Александровна

Вопрос эффективности образовательного процесса волновал педагогическое сообщество во все времена. Не потерял он своей актуальности и на сегодняшний день. «Почему одни дети схватывают информацию на лету, другие же не могут усвоить её даже после многократных повторений?» Как сделать так, чтобы один и тот же учебный материал стал понятен множеству таких разных учеников?