Контроль качества освоения учащимися знаний, умений и навыков на занятиях в детском объединении «Вязание»

 
 

Афанасьевская Надежда Геннадьевна,

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

МБУДО ДТ «Октябрьский» г. Новосибирска

 

Контроль качества освоения учащимися знаний, умений и навыков на занятиях в детском объединении «Вязание»

В объединении «Вязание» реализуется дополнительная общеразвивающая программа «Петелька-волшебница». Содержание программы учитывает потребности учащихся в овладении данным видом прикладного творчества и построено таким образом, что теоретические знания, полученные на занятиях, закрепляются в практическом выполнении готовых изделий.

Теоретическое обучение проходит устно, без ведения каких-либо записей учащимися, при помощи таких наглядных пособий, как: инструкционные карты, схемы, образцы готовых изделий. Практическое обучение проходит при непосредственном вязании изделия по принципу от простого к сложному. Контроль усвоения теоретических знаний учащихся осуществляется в результате устных опросов.

При проведении индивидуальных опросов детям задаются вопросы по содержанию изученного материала, отвечая на которые они имеют возможность дать полный, развернутый ответ. Так как время занятия ограничено, то в большей степени на занятиях использую фронтальный опрос, который помогает вовлечь всех учащихся группы в работу и проверить знания большего числа учащихся.

Практикую на занятиях разгадывание кроссвордов, ребусов, головоломок, которые способствуют: запоминанию терминологии; укреплению интереса учащихся к вязанию; учат давать точный, четкий ответ. Для пополнения копилки ребусов и кроссвордов по предмету привлекаю детей, которые с удовольствием придумывают свои варианты, самостоятельно рисуют ребусы, составляют вопросы к кроссвордам и демонстрируют их на занятиях, что способствует прочному усвоению теоретического материала и помогает контролировать качество освоения теоретических знаний.

Для устного контроля используются и проверочные карточки, которые помогают проверить знания большего числа учащихся через разделение изученного теоретического материала на сравнительно мелкие части. Форма организации работы над ответами может быть, как индивидуальной, так и работой в группе. На итоговых занятиях для определения качества освоения учащимися теоретических знаний использую тесты для письменного контроля.

Метод педагогического наблюдения позволяет составить представление о том, как учащиеся владеют практическими умениями и навыками, как они воспринимают и осмысливают изучаемый материал, в какой мере они проявляют самостоятельность и творчество при выполнении практических заданий. Умения и навыки контролируются в процессе практической работы на каждом занятии и через выполнение индивидуальных контрольных заданий на итоговых занятиях. Учащиеся в объединении «Вязание» самостоятельно ведут учет своих практических достижений в «Творческих программках», заполняя их по степени выполнения практических работ, перечень которых прописан в рабочей программе на конкретный год обучения. Качественно выполненные работы принимают участие в выставках и конкурсах различного уровня, где получают высокую экспертную оценку.

Количество просмотров: 8422  

Добавить комментарий

281. Маркетинговые исследования деятельности Центра дополнительного образования «Лад». Целесообразность применения ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
282. Дистанционное обучение глазами педагога дополнительного образования ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
283. Методика работы с учащимися Школы художественного творчества «Цветень» на дистанционном обучении ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
284. Мир дистанционного обучения в творческом объединении «Лоскутная фантазия» ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
285. #ГалактикаДома: опыт работы досугового центра в дистанционном формате ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
286. Современные подходы в реализации программ художественной направленности ВЫПУСК №92, декабрь 2020
287. Опыт работы хореографического коллектива «Releve» в условиях дистанционного обучения: возможности и затруднения ВЫПУСК №92, декабрь 2020
288. «Музыка страны – музыка души моей»: опыт изучения песен советских композиторов в объединении «Гитара» ВЫПУСК №92, декабрь 2020
289. Перспективные направления развития в системе дополнительного образования ВЫПУСК №92, декабрь 2020
290. Семейные мастерские (домовые): воспитательный потенциал сотворчества детей и родителей ВЫПУСК №92, декабрь 2020
291. Использование приема «толстых» и «тонких» вопросов в изучении оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин» ВЫПУСК №92, декабрь 2020
292. Реализация проекта «Волшебный мир театра»: из опыта организации летней оздоровительной кампании ВЫПУСК №92, декабрь 2020
293. Графические упражнения как средство развития художественных способностей ВЫПУСК №92, декабрь 2020
294. Военно-спортивная игра «Марш-бросок», посвященная Сталинградской битве ВЫПУСК №92, декабрь 2020
295. Организация совместных походов и экскурсий в объединении туристско-краеведческой направленности «Сибиряки» Центра дополнительного образования «Лад» ВЫПУСК №92, декабрь 2020
296. Онлайн-смена «Хорошо тому, кто в своем дому (русская изба)» как эффективная форма мотивации современного ребенка к изучению традиционного быта ВЫПУСК №92, декабрь 2020
297. Танец как средство становления личности патриота и гражданина ВЫПУСК №92, декабрь 2020
298. Мозги должны работать! ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
299. Путешествие по песням Великой Отечественной войны 1941 – 1945. Наше наследие ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
300. Роль дополнительного образования в процессе раннего патриотического воспитания детей дошкольного возраста. Опыт реализации социально-педагогических проектов ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020

Страницы