Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основной задачей воспитания является формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

Я работаю в школе, где обучаются дети с нарушенным слухом. Являюсь классным руководителем 1 «Б» класса. Сегодня все яснее становится понимание роли семьи в формировании, поддержании и развитии познавательных интересов неслышащего ребенка. Поэтому работа с семьей становится важнейшим компонентом учебно-воспитательного процесса в нашей школе. При поступлении в школу у родителей присутствует повышенная тревожность в вопросе успешности обучения своих детей, обостряет у них страхи перед школой, которые, в свою очередь, проявляются в определенных формах поведения, не всегда оказывающих позитивное влияние на детей. Я считаю, что основным успехом является использование в воспитательной деятельности классного руководителя системного и индивидуального подхода, то есть заботливое отношение педагога к каждому ребенку, к его семье в отдельности и детскому сообществу в целом.

Работа классного руководителя – это целенаправленная система, планируемая деятельность, строящаяся на основе программы воспитания всего образовательного учреждения, анализа предыдущей деятельности, позитивного и негативного опыта общественной жизни, на основе личностно-ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы, и ситуации в классном коллективе.

Сегодня классный руководитель выполняет три взаимосвязанные функции:

1. Забота о развитии каждого ребенка.

2. Помощь в решении возникающих проблем.

3. Организация разнообразной деятельности в классе.

В современном мире классный руководитель является фигурой, которая требует особого внимания. Если его место занимают профессионально неподготовленные люди, в первую очередь, страдают дети. Если в начальной школе процесс воспитания осуществляется безразличными людьми, потери от такого воспитания невосполнимы. Именно на этом этапе, когда маленькие неслышащие школьники приходят в школу, учитель для них как вторая мама! И родители ещё до поступления в школу пытаются узнать, какой же учитель будет у их первоклашки. Чтобы доверить своё чадо.

По своему опыту могу сказать, что вовлечение родителей в жизнь школы приносит огромную пользу в эмоциональном и физическом отношении каждому из участников воспитательно-образовательного процесса – детям, родителям и педагогам. Слышащему педагогу с родителями, которые имеют нарушение слуха, на начальном этапе знакомства очень трудно организовать сотрудничество. Родители неслышащих школьников тяжело и с настороженностью идут на контакт с классным руководителем. Но проходит немного времени, для кого-то хватает и одной-двух недель, а для кого-то этот процесс затягивается и на месяц, мы адаптируемся, начинаем понимать друг друга и они раскрываются, начинают доверять учителю. Вот тогда начинаются взаимодействие, сплочение и понимание между классным руководителем и семьёй.

Общение, взаимоуважение и, прежде всего, признание важности интересов ребенка создают основу для плодотворного взаимодействия. Достигнуть успеха в воспитании неслышащего ученика возможно только при индивидуальном подходе к его родителям, при наличии контакта с его семьёй. Для этого я использую разнообразные анкеты, тесты, посещение семей. Настраиваю родителей на откровенность и открытость при заполнении анкет в целях создания более комфортного, психологически здорового климата, в котором будет находиться их ребёнок в школе. В свою очередь беру на себя обязательства по неразглашению переданной ими информации. «Владея информацией и правильно используя её, можно овладеть сердцами и душами детей и их родителей». От совместной деятельности учителя и родителей в воспитании ребёнка зависит очень многое. Но не всегда родители идут на желаемый контакт. К сожалению, есть еще родители, которые плохо понимают свои обязанности и допускают серьезные ошибки в воспитании детей. Таким родителям необходимо особое внимание и помощь не только педагога, но и положительный опыт и энергия других родителей.

Для сплочения класса, семей и обучающихся используемые мной различные формы и методы работы с семьёй работают. Совместные походы в театры, цирк, куда приходят не только родители и обучающиеся, но и их сестрёнки и братишки. Даю хороший старт. После знакомства некоторые семьи начинают встречаться и без участия классного руководителя. У нас вошло в традицию отмечать в классе день именинника, когда каждый ребенок поздравляет своего одноклассника и дарит ему небольшой подарок. На Новый год у нас проходят чаепития вместе с родителями.

Эти формы и методы работы с родителями учащихся способствуют созданию благоприятной среды для организации школьного воспитательного процесса. Огромную помощь в моей работе, как классного руководителя, оказывает родительский комитет класса, выборы которого осуществляются общим голосованием родителей класса ежегодно на родительском собрании. Любой классный руководитель знает, что от уровня сплоченности коллектива, от эмоционального настроя класса зависит индивидуальный успех каждого учащегося и удовлетворенность жизнью в школе всех ребят и родителей. В дружном коллективе легко работать и самому учителю!