Взаимодействие классного руководителя, семьи и школы

 
 

Лысенко Нина Сергеевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МБОУ С(К)ШИ № 37 г. Новосибирска

 

Взаимодействие классного руководителя, семьи и школы

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основной задачей воспитания является формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

Я работаю в школе, где обучаются дети с нарушенным слухом. Являюсь классным руководителем 1 «Б» класса. Сегодня все яснее становится понимание роли семьи в формировании, поддержании и развитии познавательных интересов неслышащего ребенка. Поэтому работа с семьей становится важнейшим компонентом учебно-воспитательного процесса в нашей школе. При поступлении в школу у родителей присутствует повышенная тревожность в вопросе успешности обучения своих детей, обостряет у них страхи перед школой, которые, в свою очередь, проявляются в определенных формах поведения, не всегда оказывающих позитивное влияние на детей. Я считаю, что основным успехом является использование в воспитательной деятельности классного руководителя системного и индивидуального подхода, то есть заботливое отношение педагога к каждому ребенку, к его семье в отдельности и детскому сообществу в целом.

Работа классного руководителя – это целенаправленная система, планируемая деятельность, строящаяся на основе программы воспитания всего образовательного учреждения, анализа предыдущей деятельности, позитивного и негативного опыта общественной жизни, на основе личностно-ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы, и ситуации в классном коллективе.

Сегодня классный руководитель выполняет три взаимосвязанные функции:

1. Забота о развитии каждого ребенка.

2. Помощь в решении возникающих проблем.

3. Организация разнообразной деятельности в классе.

В современном мире классный руководитель является фигурой, которая требует особого внимания. Если его место занимают профессионально неподготовленные люди, в первую очередь, страдают дети. Если в начальной школе процесс воспитания осуществляется безразличными людьми, потери от такого воспитания невосполнимы. Именно на этом этапе, когда маленькие неслышащие школьники приходят в школу, учитель для них как вторая мама! И родители ещё до поступления в школу пытаются узнать, какой же учитель будет у их первоклашки. Чтобы доверить своё чадо.

По своему опыту могу сказать, что вовлечение родителей в жизнь школы приносит огромную пользу в эмоциональном и физическом отношении каждому из участников воспитательно-образовательного процесса – детям, родителям и педагогам. Слышащему педагогу с родителями, которые имеют нарушение слуха, на начальном этапе знакомства очень трудно организовать сотрудничество. Родители неслышащих школьников тяжело и с настороженностью идут на контакт с классным руководителем. Но проходит немного времени, для кого-то хватает и одной-двух недель, а для кого-то этот процесс затягивается и на месяц, мы адаптируемся, начинаем понимать друг друга и они раскрываются, начинают доверять учителю. Вот тогда начинаются взаимодействие, сплочение и понимание между классным руководителем и семьёй.

Общение, взаимоуважение и, прежде всего, признание важности интересов ребенка создают основу для плодотворного взаимодействия. Достигнуть успеха в воспитании неслышащего ученика возможно только при индивидуальном подходе к его родителям, при наличии контакта с его семьёй. Для этого я использую разнообразные анкеты, тесты, посещение семей. Настраиваю родителей на откровенность и открытость при заполнении анкет в целях создания более комфортного, психологически здорового климата, в котором будет находиться их ребёнок в школе. В свою очередь беру на себя обязательства по неразглашению переданной ими информации. «Владея информацией и правильно используя её, можно овладеть сердцами и душами детей и их родителей». От совместной деятельности учителя и родителей в воспитании ребёнка зависит очень многое. Но не всегда родители идут на желаемый контакт. К сожалению, есть еще родители, которые плохо понимают свои обязанности и допускают серьезные ошибки в воспитании детей. Таким родителям необходимо особое внимание и помощь не только педагога, но и положительный опыт и энергия других родителей.

Для сплочения класса, семей и обучающихся используемые мной различные формы и методы работы с семьёй работают. Совместные походы в театры, цирк, куда приходят не только родители и обучающиеся, но и их сестрёнки и братишки. Даю хороший старт. После знакомства некоторые семьи начинают встречаться и без участия классного руководителя. У нас вошло в традицию отмечать в классе день именинника, когда каждый ребенок поздравляет своего одноклассника и дарит ему небольшой подарок. На Новый год у нас проходят чаепития вместе с родителями.

Эти формы и методы работы с родителями учащихся способствуют созданию благоприятной среды для организации школьного воспитательного процесса. Огромную помощь в моей работе, как классного руководителя, оказывает родительский комитет класса, выборы которого осуществляются общим голосованием родителей класса ежегодно на родительском собрании. Любой классный руководитель знает, что от уровня сплоченности коллектива, от эмоционального настроя класса зависит индивидуальный успех каждого учащегося и удовлетворенность жизнью в школе всех ребят и родителей. В дружном коллективе легко работать и самому учителю!

Количество просмотров: 9928  

Добавить комментарий

Target Image
1. Воспитательный потенциал проектно-исследовательской деятельности школьников (из опыта Новосибирского научного общества учащихся «Сибирь»)
2. Значение путешествий гимназистов для изучения географии
3. Роль классного руководителя в прошлом и сегодня
4. Из опыта работы педагога-психолога по разрешению конфликтных ситуаций между родителями и детьми в школе
5. Роль классного руководителя в социализации личности подростка в современном пространстве
6. Роль классного руководителя в современном образовании: новые функции и направления деятельности
7. Роль классного руководителя в системе воспитания обучающихся с нарушением слуха
8. Особенности социализации в детских общественных объединениях и организациях на примере туристского клуба МБОУ «Лицей Технополис»
9. Взаимодействие классного руководителя, семьи и школы
10. Формирование социокультурной и коммуникативной компетенции студентов педагогического колледжа через работу над спектаклем
11. Формирование культуры межнационального общения у иностранных граждан как важнейшая составляющая их интеграции в российское общество
12. Методы популяризации литературы русского зарубежья в старших классах
13. Роль и значение квест-технологий в воспитании и образовании
14. Из опыта работы Новосибирского медицинского колледжа: Всемирный день противостояния туберкулезу
1. Развитие физических качеств обучающихся с помощью методики повышения физической и функциональной подготовленности во внеурочной деятельности «Футбол в школе» в условиях реализации ФГОС ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
2. Формирование навыков устного счёта через систематическое использование карточек и компьютерных технологий у младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
3. Проектирование современного урока ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
4. Современный урок: принципы проектирования и методы использования современных технологий у детей с нарушением слуха на уроках ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
5. Формирование функциональной грамотности обучающихся через развитие диалогической речи на уроках английского языка ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
6. Семья и школа: от диалога к партнёрству ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
7. Использование образовательных технологий деятельностного типа для повышения мотивации учащихся и качества обучения на уроках физической культуры в соответствии с ФГОС ООО ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
8. Домашняя работа БЕЗ родителя, НО под присмотром ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
9. Использование метода проектов на уроках химии для повышения уровня функциональной грамотности ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
10. Проектирование учебных игр для уроков английского языка в 5 классе при изучении лексико-грамматического материала по теме «Fun with Food» c использованием Present Simple Tense ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
11. Эффективные приёмы планирования современного урока ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
12. Развитие двигательной активности школьников посредством игры в футбол на уроках физической культуры ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
13. Формирование учебной мотивации обучающихся на уроках в младшей школе ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
14. Организация мотивационной среды на уроке иностранного языка ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
15. Проектирование современного урока в начальной школе ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
16. Урок-текст: формирование картины мира ребёнка ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
17. Современный урок: следование алгоритму или акт творчества? ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
18. Реализация вариативных модулей программы воспитания: от традиции к инновациям ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
19. Формирование функциональной грамотности на уроке математики в 1 классе при изучении темы «Величины» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
20. Формирование естественно-научной грамотности при изучении родного края ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024

Страницы