Хочу рассказать о некоторых модулях программы воспитания нашей школы, реализация которой опирается на школьный уклад и выражает самобытный облик нашей школы, её «лицо» и репутацию в окружающем социуме и образовательном пространстве.

Специфику нашего школьного уклада в сфере воспитания определяют следующие факторы:

– здание школы – это архитектурный памятник каменного зодчества начала XX века, охраняемое государством как памятник культуры;

– здание построено по проекту известного русского сибирского архитектора Андрея Дмитриевича Крячкова;

– в 1957 году школе присвоено имя Бориса Богаткова, ученика нашей школы, поэта-комсомольца, солдата 22 Сибирской дивизии;

– в школе есть Пост № 1, Пост Памяти Бориса Богаткова и всех солдат, погибших в годы Великой Отечественной войны, открыт музей и установлена доска памяти Бориса Богаткова.

Ценность всех этих факторов в том, что созданное в школе учебно-воспитательное пространство, основанное на изучении истории школы и военной истории, развивает, обучает, воспитывает детей, дает эффективные результаты.

Все поколения педагогов бережно сохраняют школьные традиции. В школе приоритетно патриотическое воспитание, ставшее традиционным. В реализации задач патриотического воспитания значительную роль играет школьный музей. На базе музея проходят уроки, внеклассные мероприятия. В школе сложилась система традиционных творческих дел, в планировании, подготовке, организации и проведении которых большую роль играют сами дети. Такой подход позволяет организовать жизнь школы, сохранить и развить чувство корпоративности, сформировать активную позицию, развить творческие и лидерские способности детей, реализовать их потребности в самовыражении.

В школе создано и эффективно действует самоуправление учащихся: школьники органично вливаются в организацию воспитательного процесса, участвуют и внедряют новые формы деятельности.

В последнее время очень широко используются информационные технологии в воспитательном процессе школы («Школьный медиацентр» http://www.s_3.edu54.ru, страницы школы в социальных сетях https://vk.com/wall-193190930_388, чаты в WhatsApp).

Традиционно ученики школы участвуют в Вахте памяти на Посту № 1 на Монументе Славы, несут почетный караул у памятников А. Покрышкину, Б. Богаткову, принимают участие в городских и окружных массовых мероприятиях. Школа успешно сотрудничает с ТОС «Депутатский», со всеми учреждениями дополнительного образования района, с общественными организациями. Работа ведется в соответствии с ключевыми датами.

В реализацию школьной программы «Патриотическое воспитание учащихся школы» я включилась сразу, как только она была принята на педагогическом совете в 2001 году.

Я решила реализовать цели и задачи программы, используя средства искусства, так как именно в этом направлении много методов и приемов, понятных и доступных детям младшего школьного возраста. Сначала это были традиционные мероприятия на базе школьного музея. Затем посещение в музеях города различных мероприятий и выставок, связанных с историей и культурой нашей страны и нашего народа, Мемориальной картинной галереи, Новосибирской филармонии, проведение классных часов.

В 1-2 классах сначала рассказываю детям я, мои выпускники или приглашенные люди, а затем, в 3-4 классах подключаю самих детей к исследованию и поиску материала по конкретной теме.

Посещаем Новосибирскую областную юношескую библиотеку и устраиваем реконструкцию тех событий, о которых читаем художественную литературу. Проводим экскурсии на Монумент Славы с возложением цветов к Вечному огню, организуем встречи с ветеранами и тружениками тыла Великой Отечественной войны, ветеранами локальных войн, организуем просмотр художественных и документальных фильмов, проводим экскурсии по городу «Их подвиг на века» с возложением цветов к памятнику Борису Богаткову, с проездом по улице имени Бориса Богаткова. Всё перечисленное входит в модуль «Музейное дело».

А поисковая работа юных исследователей, которые только пришли в школу, направлена на выполнение заданий музея: узнать историю музея, школы, об Андрее Дмитриевиче Крячкове, Борисе Богаткове, изготовить открытки к праздничным мероприятиям. С 2014 года включились в школьный проект «Бессмертный полк».

Патриотизму невозможно научить, его надо воспитывать с раннего детства. А воспитание патриотизма требует первоначальных знаний об истории нашей Родины, самобытности русской культуры, истории родного края и его обычаев (это экскурсии, посещение музеев города, исследовательская работа).

Как воспитать подрастающее поколение таким, чтобы любовь к Родине не просто была красивым, звучным словосочетанием, а определяла внутреннюю сущность молодого человека? Здесь нужен комплексный, системный подход к решению задач патриотического воспитания.

Главной своей задачей считаю реализацию потенциальных возможностей и интересов учеников, оказание помощи в самореализации и гражданском становлении через их непосредственную деятельность.

Само время диктует необходимость обратиться к истокам искусства. В классе мы проводим забытые русские праздники: Репкины именины, Зиновий Синичник, Масленицу, Пасху.

Работая с 2011 года по программе внеурочной деятельности «Праздники, традиции и ремесла народов России», в рамках реализации ФГОС в нашей школе я создала ансамбль русских народных инструментов «Конфетти». А в рамках реализации проекта «Русские ложки» разработала программу внеурочной деятельности «Ложкари».

Проект «Русские ложки» реализуется с 01.09.2011 года по нескольким этапам, но самый зрелищный – это презентация исполнительского искусства. Так образовалось детское общественное объединение, школьный музыкальный театр «Ложкари». Это объединение добровольное (так как ребята пришли сами, по собственному желанию и инициативе), самоуправляемое. Особенностью детского общественного объединения является разновозрастность участников.

Здесь можно проследить четкую линию преемственности и нарастания социальных компетенций у старших детей. Практика показала, что возникают отношения заботы, товарищества и поддержки. Я смогла создать условия для возникновения детского объединения, где сформировался особый тип воспитания – воспитание детей детьми. Важнейшей составляющей работы детского общественного объединения является совместная социально значимая деятельность детей и взрослых. Наш коллектив чувствует эту значимость, поэтому дети и взрослые с удовольствием занимаются совместной деятельностью.

Школьный музыкальный театр «Ложкари» – это:

– постановка сценок, спектаклей, мюзиклов на актуальные для ребят темы (для дошкольников и младших школьников это вопросы дружбы и верности своему слову, честности, заботы, безопасного поведения в школе и дома; для старших – вопросы чести и совести, ответственности, любви);

– проведение литературных и музыкальных вечеров, концертов для других ребят школы, детских садов, общественных организаций;

– работа «по запросу» учителей школы;

– игровые занятия (интерактив) с любой аудиторией.

Я, как куратор детского общественного объединения, выстраиваю работу и с родителями детей. Участие родителей в творческой жизни ансамбля укрепляет связи внутри семьи.

Каждый ребёнок талантлив! Педагогу надо только помочь ему раскрыть себя, показать все свои возможности. Я всегда ставлю перед собой цель: увидеть, разглядеть, не пропустить в ребенке все лучшее, что в нем есть, и дать импульс к самосовершенствованию.

В настоящее время развитие творческой одаренности учащихся является одним из основных запросов, которые жизнь предъявляет к образованию и воспитанию. Для того чтобы успешно жить и действовать в современном мире, детям необходимо постоянно быть готовым к изменениям, сохраняя при этом свою неповторимость.

Таким образом, развитие творческой одаренности становится одной из основных задач современного образования и воспитания.