В соответствии с приказом Минобразования Новосибирской области (НСО) № 1557 от 05.08.2022 г. на территории НСО осенью 2022 г. были проведены всероссийские проверочные работы (ВПР). По предмету обществознание ВПР проводились по программам 6, 7 и 8 классов на основе случайного выбора.

Всероссийская проверочная работа по обществознанию предназначена для того, чтобы оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся шестых классов в соответствии с требованиями ФГОС. Результаты проверочной работы также необходимы для анализа текущего состояния муниципальных и региональных систем образования и формирования программ их развития.

Всего ВПР по обществознанию по программе 6 класса в НСО выполняли 14346 обучающихся из 627 образовательных организаций, по программе 7 класса 14278 (624) и по программе 8 класса 8541 обучающийся из 478 образовательных организаций.

Результаты работы по муниципалитетам и образовательным организациям (ОО) оказались весьма разнообразными, но несколько ниже, чем по РФ.

Опираясь исключительно на практико-ориентированную, оптимистичную позицию и желание скорректировать учебно-воспитательный процесс, предлагаю акцентировать внимание в разговоре, затеянном в данной статье, исключительно заданиях, с которыми учащиеся шестых, седьмых и восьмых классов справились хуже всего. Соответственно, наша задача – выделить умения, сформированные хуже всего. По возможности определить причины и найти решение.

В ВПР по программе 6 класса наибольшую сложность вызвало задание 6.

После показа нового телевизионного сериала, снятого по роману писателя-классика, в книжных магазинах резко возросли продажи книг этого писателя. Взаимосвязь каких сфер общественной жизни иллюстрирует данный пример? Поясните свои ответ.

Задание двухбальное. С ответом на первый вопрос справились 37 % шестиклассников НСО, с ответом на второй лишь 22 %. Стоит заметить, что показатель выполнения этого задания в РФ тоже весьма далек от идеала – 28 %. Задание проверяло умение применять обществоведческие знания в процессе решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся.

Получается, что ученик «пробуксовывает» на понимании того, что общество – это четыре сферы, а четыре сферы, потому что у человека четыре базовых потребности (он должен есть (экономическая сфера), взаимодействовать с себе подобными (социальная сфера), для взаимодействия нужны правила – ограничители (политическая сфера), и человеку необходимо наполнять свой внутренний мир (духовная сфера)). Для того чтобы отвечать на вопросы подобно шестому, ученику необходимо «прочуствовать», уяснить и элементарно запомнить сферы общественной жизни.

В ВПР по программе 7 класса наибольшую сложность вызвало задание 6.

Привлекая обществоведческие знания, составьте краткое (из 5-7 предложений) сообщение об уголовной ответственности в Российской Федерации, используя все приведенные ниже понятия: преступление; Уголовный кодекс РФ; виды наказаний; возраст наступления уголовной ответственности; суд; обстоятельства, смягчающие наказания.

Задание самое «тяжёлое» (оценивается в пять баллов). С ответом на первый вопрос справились 51 % семиклассников НСО, с ответом на второй лишь 31 %, на третий 38 %. Стоит заметить, что показатель выполнения этого задания в РФ тоже весьма далек от идеала – 54 %, 32 % и 40 % соответственно. Задание проверяло:  

– Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

– Анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления; исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

– Находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

У подавляющего большинства семиклассников крайне плохо сформировано умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме на заданную тему с использованием шести предложенных понятий. Обучающиеся испытывали затруднения в составлении связного высказывания, что проявилось в некорректном и недостаточном для получения высоких баллов количестве использованных понятий, недостаточной связанности сообщения. Данное задание имеет интегрированный характер, ориентировано на демонстрацию метапредметных умений.

В ВПР по программе 8 класса наибольшую сложность вызвало задание 10.

Привлекая обществоведческие знания, составьте краткое (из 5-7 предложений) сообщение об экономике фирмы, используя все приведенные ниже понятия: фирма, ассортимент товаров, бизнес-план, издержки, выручка, прибыль.

Задание проверяло умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме на заданную тему с использованием шести предложенных понятий. Задание «тяжёлое» (оценивается в пять баллов). С ответом на первый вопрос справились 44 % восьмиклассников НСО, с ответом на второй лишь 25 %, на третий 32 %. Стоит заметить, что показатель выполнения этого задания в РФ также не совсем оптимистичен – 47 %, 27 % и 34 % соответственно. Такой результат подтверждает тот факт, что многие восьмиклассники затрудняются обобщать полученные знания об основных принципах жизни общества для решения типичных задач в области социально-экономических отношений и пр.

Тенденция вполне очевидна – построение речевых высказываний на заданную тему вызывает колоссальную сложность. Кроме того, анализ статических результатов ВПР Новосибирской области позволил определить недостаточный уровень владения следующими умениями:

– преобразовывать информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма);

– извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (философских, научно-популярных, публицистических, художественных) знания по заданным темам;

– отсутствие у обучающихся устойчивых умений целостного анализа информации с использованием понятийного аппарата.

Возможными причинами ошибочных ответов при выполнении заданий ВПР по предмету «Обществознание» могут быть недостаточное внимание в процессе обучения к освоению проверяемых требований к уровню подготовки обучающихся (в соответствии с требованиями ФГОС ООО и кодификатором ВПР), связанных с метапредметными результатами: умениями определять понятия, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умением смыслового чтения, самостоятельного формулирования и аргументации оценочного суждения, связанного с социальной проблематикой, а также владением основами самоконтроля, самооценки.

Учителям обществознания рекомендуется:

– на основе современных педагогических технологий, обеспечивающих реализацию системно-деятельностного подхода, совершенствовать методику преподавания обществознания и выстраивать работу по достижению предметных и метапредметных результатов обучения. Работать на уроке с заданиями, направленными на развитие умений – анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать информацию из различных источников (материалов СМИ, учебного текста, фото- и видеоизображений, диаграмм, графиков и других адаптированных источников и т.п.);

– совершенствовать технологию проверки уровня освоения учебной программы по обществознанию с учетом содержания видов учебной деятельности и типологии заданий ВПР по обществознанию, направленных на усиление деятельностного подхода в обучении; проводить поэлементный анализ проверочных работ по предложенным критериям оценивания;

– формировать умение обучающихся работать с фрагментом текста (составление простого и сложного планов, выявление авторской точки зрения и аргументации, высказывание собственной точки зрения), направленного на достижение метапредметного результата смыслового чтения;

– включать в процесс обучения обществознанию ресурсы информационной образовательной среды по предмету (электронные приложения и специальные учебные пособия к УМК по обществознанию) для расширения возможностей работы с источниками информацией на уроках обществознания;

– систематически использовать материалы открытого банка НИКО и демоверсий ВПР для приобретения обучающимися опыта решения подобных заданий;

– использовать возможности содержания программ дополнительного образования, деятельности детских общественных организаций, школьного самоуправления с целью развития гражданско-патриотических качеств личности, воспитания активной жизненной позиции, расширения социального кругозора;

– активно использовать электронные ресурсы для диагностики и формирования функциональной грамотности, обучающихся по рекомендованному списку:

Банк заданий по функциональной грамотности https://media.prosv.ru/fg/

Тренировочные варианты https://soc8-vpr.sdamgia.ru/

ВПР тесты https://vprtest.ru/

Банк заданий http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/;

– широко использовать в образовательных и диагностических целях кейсы, контекстные и ситуационные задачи, а также увеличивать вариативность моделей диагностических учебных задач, обеспечивающих обретение обучающимися опыта их решения в условиях работы с заданиями, требующими построения письменного высказывания с заданными параметрами (например, задание № 7, № 10);

– при проектировании урока включать в содержание курса обществознания материал, связанный с политическими, экономическими, социальными особенностями и важными событиями общественной жизни Новосибирской области.

Необходимо четко осознавать, что КИМ ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов обучения, в том числе овладение межпредметными понятиями и способность использования универсальных учебных действий (УУД) в учебной, познавательной и социальной практике. Результаты ВПР отчасти являются индикаторами того, насколько обучающиеся функциональны, готовы ли они быть действующими гражданами.

Список литературы

1. Приказ Министерства образования Новосибирской области от 05.08.2022 №1557 «О проведении Всероссийских проверочных работ н территории Новосибирской области осенью 2022 года». URL: https://nimro.ru/download/3094/?t=1660819465.

2. Основные результаты ВПР в 2022 году. URL: https://nimro.ru/download/3611/?t=1674456700.