 |
Куцуренко Людмила Валерьевна,учитель английского и немецкого языков высшей квалификационной категории МАОУ «Лицей № 9» г. Новосибирска |
 |
Петричук Ирина Ивановна,почетный работник сферы образования РФ, учитель английского языка высшей квалификационной категории МАОУ «Лицей № 9» г. Новосибирска |
Обучение написанию художественного рассказа на английском языке через реализацию мини-проекта “Christmas Story”
Метод проектов – это от души выполняемый замысел.
Уильям Килпатрик[1]
Проектная деятельность давно и прочно вошла в повседневную практику обучения всем школьным предметам. Проектом можно назвать любую деятельность обучающегося или группы обучающихся, как аудиторную, так и внеаудиторную, которая включает в себя комплекс взаимосвязанных работ, выполняемых в установленные сроки, и производит определенный конечный продукт. При обучении иностранному языку метод проектов создает максимально благоприятные условия для создания мотивации ко всем видам речевой деятельности в ситуации приближенной к реальной коммуникации, развивает воображение, фантазию, мышление. Поскольку при выполнении проекта отсутствует формализм официального занятия, работа над ним происходит в более комфортной эмоциональной обстановке. Проектная деятельность необязательно должна быть пролонгированной, очень часто эффективными бывают мини-проекты, которые выполняются на протяжении двух-трех уроков или же в формате урочно-внеурочной деятельности.
В этой статье мы хотели бы предложить вниманию коллег мини-проект, который реализовывался в конце декабря 2023 года с обучающимися 10Г (гуманитарного педагогического) класса как одно из мероприятий недели английского языка.
Обучение написанию художественного рассказа по программе реализуемой на основе УМК Spotlight начинается в 8 классе и продолжается в 9-м и 10-х классах, поэтому для учащихся 10-го класса – это умение уже не новое, но нечасто реализуемое на практике. К тому же написание рассказа – это трудозатратная задача, которая с точки зрения большинства обучающихся не имеет практической значимости. Именно поэтому нами было принято решение предложить обучающимся выполнить эту задачу в формате участия (увы, обязательного) в соревновании на лучшую «Рождественскую историю» в рамках Недели иностранного языка. Проект состоял из следующих этапов:
– тематический урок обобщения и систематизации знаний;
– самостоятельная работа над созданием авторского рассказа;
– художественное оформление рассказа для участия в конкурсе;
– «защита» в форме размещения для публичного ознакомления;
– оценка работ жюри и награждение победителей.
В начале Недели иностранного языка с обучающимися обеих групп 10Г класса был проведен урок, одну из версий которого мы предлагаем вниманию читателей. При подготовке презентации были использованы открытки и другие ресурсы сети Интернет.
Технологическая карта урока
|
Предмет: |
Английский язык |
|
Класс: |
10Г |
|
Тема: |
Рождественская история |
|
Тип урока: |
Урок обобщения и систематизации знаний |
|
Цель: |
Научить обучающихся составлять художественный рассказ на заданную тему. |
|
Задачи: (как шаги достижения цели) |
Совместно с детьми вспомнить структуру рассказа; вывести основные правила составления рассказа; научиться составлять «готовый» рассказ из разрозненных частей, следуя логике и структуре; научиться писать свой авторский рассказ. |
|
Результаты предметные: метапредметные:
личностные: |
Повторена и закреплена лексика, необходимая для выполнения задачи; закреплена в памяти учащихся структура и основные правила составления рассказа. Получили дальнейшее развитие навыки работы с информацией, использования общих схем решения, работы с учебными моделями; закреплены навыки работы с текстом. Получили дальнейшее развитие умения выражать свою точку зрения на английском языке, навыки работы в паре\группе. Получили дальнейшее развитие навыки сотрудничества, умения управления своей деятельностью, контроля и самоконтроля. Повышена мотивация к развитию художественных способностей; готовность к решению морально-этических проблем. |
Ход урока
|
Этапы урока |
Методические приемы |
Планируемые результаты |
Раздаточные материалы и презентация |
|
Мотивация учебной деятельности
Определение темы урока |
Учащимся предложено решить ребус, в котором зашифрована тема урока |
Учащиеся заинтересованы в решении предложенной задачи и активно включаются в деятельность |
|
|
|
|||
|
Актуализация учебного материала |
Учащимся предлагается вспомнить самые известные «Рождественские» рассказы на английском языке и их авторов.
Учащимся предлагается определить название рассказа и автора при опоре на отрывок (три отрывка) |
Активизируют имеющиеся знания по теме урока; активизируют общекультурные знания. Выполняют поставленную задачу.
Понимают содержание отрывков, вспоминают содержание рассказов или делают логические предположения о названии рассказа и его авторе, сверяют свои предположения с появившемся на доске ответом.
|
|
|
Постановка целей и задач урока |
На основании выполненных ранее задач, учащимся предлагается определить цель и задачи урока. |
Совместно с учителем определяют цель и задачи урока |
|
|
Восприятие и усвоение учебного материала |
На основе имеющихся межпредметных знаний учащимся предлагается определить структуру рассказа и основные правила написания рассказа.
Учащимся предлагается составить «готовый» рассказ, основываясь на логике событий и структуре рассказа, определить части структуры. |
Совместно с учителем выводят структуру рассказа и определяют основные правила написания рассказа.
Закрепляют полученные знания, выполняя поставленную задачу по восстановлению рассказа из разрозненных частей. Проверяют правильность выполнения, сличая с эталоном. |
|
|
Обобщение и закрепление усвоенного, информация о домашнем задании |
Учащимся предлагается проанализировать составленный из отрывков рассказ, определив завязку, восходящие события, кульминацию, нисходящие события и развязку и еще раз повторить основные правила составления рассказа. В качестве д\з предлагается написать свой рассказ для участия в соревновании в рамках «Недели английского языка» |
Учащие демонстрируют уровень усвоения и выражают готовность к выполнению поставленной задачи. |
|
|
Рефлексия |
Учащимся предлагается первично определить уровень овладения материалом урока при опоре на «Лестницу успеха».
Предлагается посмотреть короткий м\ф и определить основную морально-нравственную идею. |
Выполняют самооценку усвоения темы урока и готовность к выполнению поставленной задачи.
Определяют морально-нравственную идею отрывка. |
Stella_ No One Should Be Alone at Christmas (Animated Short Film)
|
Хотелось бы подчеркнуть, что урок, проведенный в данном формате, вызвал эмоциональный отклик у учащихся и готовность не только создать свой авторский рассказ, но и принять участие в конкурсе. На создание рассказа и его оформление обучающимся было выделено 3 дня. Все качественно оформленные рассказы были помещены на стенд в коридоре лицея для публичного просмотра, за все рассказы были выставлены оценки, жюри выбрало шесть лучших рассказов и их авторы в дополнение к оценкам получили грамоты.
Несмотря на то, что Рождество уже позади, мы решили предложить данный материал вниманию коллег просто как идею по повышению мотивации учащихся к написанию художественного рассказа, так как обучение написанию рассказа в формате мини-проекта можно приурочить к любому другому празднику. Стоит еще раз напомнить, что проектный метод направлен не только на приобретение знаний и навыков через реальные проекты и практическое применение полученных знаний, но и на развитие критического мышления учащихся, их творческого подхода к решению задач, умения работать в коллективе, коммуникативных навыков и самостоятельности.
[1] Уильям Херд Килпатрик (англ. William Heard Kilpatrick; 20 ноября 1871 — 13 февраля 1965) — американский педагог, основоположник метода проектов.
| Количество просмотров: 1542 |
Добавить комментарий