Ребенок не хочет брать готовые знания и будет избегать того,

кто силой вдалбливает их ему в голову. Но зато он охотно пойдет

за своим наставником искать эти самые знания и овладевать ими.

Шалва Амонашвили

Функциональная грамотность – это способность человека адаптироваться к окружающей среде (изменяющимся условиям) и функционировать в ней, применяя уже имеющиеся знания (умения, навыки) в конкретных ситуациях для решения разнообразных жизненных задач.

С самого рождения наши дети сталкиваются с современными высокотехнологичными достижениями. Задача педагогов нашей дошкольной образовательной организации – помочь детям с легкостью воспринимать окружающий их мир, научить адаптироваться в любых ситуациях, быть инициативным, способным творчески мыслить, находить нестандартные решения и идти к поставленной цели в соответствии с ФГОС ДО. Акцент делается не просто на знание фактов, а на их реальное использование. Упор идет на то, чтобы научить детей анализировать, систематизировать, отбирать и объединять данные, чтобы в результате получились определенные выводы. В соответствии с ФГОС ДО в нашей ДОО созданы условия для широкого спектра детских видов деятельности, рассматривающих формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности. Кроме того, стандарт направлен на развитие интеллектуальных качеств дошкольников.

В нашем детском саду в образовательной деятельности активно применяется проблемное обучение. Кроме того, при проведение непосредственно-образовательной деятельности предпочтение отдаётся игровым, практическим, наглядным методам, т.к. мышление у детей наглядно действенное, а потом наглядно образное (например, можно показать детям процесс таяния снега и наблюдение за осадком: снег недостаточно чист, в воде остаются частички разного происхождения). Рассуждая над причинами этого явления, дети постигают элементарные закономерности, учатся делать выводы. Наши педагоги выстраивают работу с использованием проблемных и поисковых ситуаций, постоянно включая исследовательскую и практическую деятельность детей (простые опыты и эксперименты, моделирование, изготовление макетов, дидактические игры и упражнения). Таким образом, в их деятельности успешно сочетаются познавательная, проектная и общественно полезная деятельность.

Обучение не может быть осуществлено без реальной деятельности самого ребенка. Именно в деятельности ребенок строит свой образ мира, овладевает способами, позволяющими ему успешно решать многообразные познавательные, практические, творческие задачи, которые ставит перед ним жизнь. Воспитатели знакомят ребят с доступными для данного возраста явлениями живой и неживой природы, учат самостоятельно рассматривать различные явления и производить с ними простые преобразования через поддержку инициативы и самостоятельности детей, предоставление возможности выбора, на основе их интересов и потребностей. Экологическая грамотность является логическим компонентом образования в интересах устойчивого развития, связанного с ним внимания к различным взаимодействиям различных элементов окружающей среды, включает в себя человеческую деятельность, имеющую важное значение для достижения самодостаточного сообщества, сохраняющего ресурсы для будущих поколений.

В нашей дошкольной организации процесс формирования функциональной грамотности детей успешен при соблюдении следующих требований: интеграции всех видов образовательной деятельности и активном взаимодействии педагогов с родителями. Каждая образовательная область участвует в развитии всех видов функциональной грамотности. В деятельности успешно сочетаются познавательная, проектная и общественно-полезная деятельность.

В современном мире очень важна проблема формирования экологической культуры личности. Экологическое образование занимает большое место в развитии и воспитании детей дошкольного возраста. Актуальность данной проблемы стимулирует постоянный поиск новых идей и технологий, позволяющих оптимизировать воспитательную и образовательную деятельность МБДОУ д/с № 27 «Росинка».

В связи с этим в деятельности нашего дошкольного образовательного учреждения выделяются следующие направления:

– повышение компетентности педагогов;

– организация образовательной деятельности детей с использованием мультимедиа и ИКТ;

– использование дистанционных интернет-технологий.

Дистанционные технологии стали одним из средств взаимодействия. Информационные технологии влияют на игры, развитие и обучение дошкольников, поскольку неизбежно оказывают воздействие на людей и среду, в которой происходит повседневная жизнь.

Электронные образовательные ресурсы в ДОУ используются как способ творческой реализации – участие в различных интернет-конкурсах, олимпиадах и других мероприятиях организованными интернет-сообществами: «Педразвитие», «Инфоурок», «Форум Педагоги России», Ассоциация творчески работающих педагогов «Кругозор», «Дефектология. Проф», «Педагогическое образование», «МПАДО», «МААМ», «Росучебник», «Нетфолио». Всероссийские конкурсы и олимпиады «Аврора», «Дружок», «Робоборик», «Изумрудный город», «Педагогическая практика», «Солнечный свет», «Время знаний», «Мир педагога» и другие.