Нет ничего хуже, чем воспитывать детей

в однобоком ключе, таким ключом не открывается

ни одна дверь в этом мире, полном замков и запоров.

Дарий

Семья – первая социальная общность, которая закладывает основы личностных качеств ребенка. Там он приобретает первоначальный опыт общения, положительное самоощущение и уверенность в себе, у ребенка возникает чувство доверия к окружающему миру и близким людям. Семья и детский сад – одна из первых ступеней преемственности в процессе воспитания и обучения.

Наше дошкольное образовательное учреждение не только воспитывает ребёнка, но и консультирует родителей по вопросам воспитания детей. Педагоги МБДОУ д/с № 27 «Росинка» – не только воспитатели детей, но и партнёры родителей по их воспитанию.

Во-первых, это положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей. Родители уверены в том, что ДОУ всегда поможет им в решении педагогических проблем и в то же время не навредит, так как будут учитываться мнения семьи и предложения по взаимодействию с ребенком. Педагоги заручаются пониманием со стороны родителей в решении проблем (от материальных до хозяйственных). А в самом большом выигрыше находятся дети, ради которых и осуществляется данное взаимодействие.

Во-вторых, это учет индивидуальности ребенка. Педагог, постоянно поддерживая контакт с семьей, знает особенности, привычки своего воспитанника и учитывает их при работе, что, в свою очередь, ведет к повышению эффективности педагогического процесса.

В-третьих, родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в школьном возрасте то направление в развитии и воспитании ребенка, которое они считают нужным. Таким образом, родители берут на себя ответственность за воспитание ребенка.

В-четвертых, это возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье.

Как показывает практика, жизнь и развитие дошкольной образовательной организации в настоящее время немыслимы без активного участия родителей как единомышленников, так и полноправных участников образовательного процесса.

Переход к новым формам отношений, признание приоритета семейного воспитания опирается на такие основополагающие понятия, как «сотрудничество» и «взаимодействие». Основными принципами такой работы являются прежде всего открытость детского сада для семьи, создание единой развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе и, конечно же, сотрудничество педагогов и родителей в обучении и воспитании детей.

План работы с родителями тесно связан с планом образовательно-воспитательной работы ДОУ и строится по трем основным этапам деятельности:

1. Изучение семей воспитанников.

2. Проведение работы по повышению правовой и педагогической культуры родителей.

3. Создание условий для формирования доверительных отношений родителей с педагогическим коллективом детского сада в процессе повседневного общения и специально организованных мероприятий (праздников, консультаций, мастер-классов, выставок детских рисунков, совместных просмотров театрализованной деятельности).

В течение учебного года педагоги нашего детского сада проводят большую работу по совершенствованию форм привлечения потенциала родителей в образовательный процесс и используют традиционные и нетрадиционные формы сотрудничества с родителями через вовлечение их в совместную деятельность, например, организацию субботников по озеленению и оборудованию участков и территории ДОУ в осенний и весенний период.

Сотрудничество семьи и детского сада предусматривает «прозрачность» всего учебно-воспитательного процесса. В связи с этим мы постоянно информируем родителей о содержании, формах и методах работы с детьми, стремимся включать родителей в процесс общественного образования их детей путем организации игровых семейных конкурсов, семейных альбомов, газет, коллективного отдыха в выходные дни и т.д.

Оформленная наглядная информация для родителей отвечает требованиям ФГОС ДО.

Вся работа детского сада строится на:

1. Установлении партнерских отношений с семьей каждого воспитанника.

2. Объединении усилий для развития и воспитания детей.

3. Создании атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки друг друга.

4. Активизации и обогащении воспитательных умений родителей.

В течение года родители имеют возможность быть не только наблюдателями, но и активными участниками жизни группы: это присутствие родителей на НОД, праздниках, родительских собраниях (групповых и общесадовских): «Приятно познакомиться!», «Здоровье ребенка в наших руках, «Кризис трех лет», «Родителям о речи детей», «Здоровый ребенок это – мама, папа, я», «Дети на дорогах», «Возрастные особенности детей», «Влияние семьи на становление личности ребенка».

В нашем детском саду используются эффективные формы работы с родителями: в каждой группе были организованы выставки совместных творческих работ детей и их родителей («Овощной калейдоскоп», «Открытка из листьев», «Новогодняя игрушка», «Здоровье и спорт», «Детство без опасности», «Пасхальное яйцо», «Безопасная дорога глазами детей», «Секреты воспитания вежливого ребенка», «Спорт в нашей семье», «Масленица», «Лучший папа», «Лучшие кадры нашего детства»). Эффективной формой работы являются фотовыставки: «Как прошло лето», «Дары осени», «Мир вокруг нас», «Зимние забавы» и др. Использование досуговых форм способствует тому, что благодаря установлению позитивной эмоциональной атмосферы родители становятся более открытыми для общения со своим ребенком, с педагогами.

С родителями также было организовано проведение такой формы работы, как анкетирование. Цель – обмен мнениями по тем или иным вопросам. Родители продолжают оставаться активными помощниками в создании развивающей среды в группе и в детском саду, направленной на индивидуализацию.

С 2014 года используем в рамках открытости образовательно-воспитательного процесса такую форму работы, как совместная деятельность родителей, детей и педагогов в День открытых дверей нашего дошкольного учреждения. Родители не понаслышке знают о режимных моментах и традициях ДОУ, а сами в этот день становятся равноправными участниками образовательно-воспитательного процесса. Совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно влияет на дошкольников. Они, чувствуя родительскую поддержку, становятся увереннее в себе, задают больше вопросов, проявляют инициативу в тех вопросах, где видят интерес и активность своих родителей. Ребенок чувствует себя ближе, роднее по отношению к воспитателю, так как видит тесное общение педагога с его родителями, эмоциональный подъем, желание быть в центре любой деятельности.