Поговорим о толерантности

 
 

Дергунова Наталья Юрьевна,

учитель английского языка

МБОУ СОШ № 122 г. Новосибирска

 

Поговорим о толерантности

Толерантность можно определить, как беспристрастное и объективное отношение к расе, религии, национальности других людей, их взглядам, интересам, даже если все вышесказанное отличается от собственных предпочтений. Толерантность – это открытое и уважительное отношение к человеческой несхожести. И хотя изначально данное понятие относилось к религиозным и этническим разногласиям, то сегодня применяется также и к умственным, и физическим, и социальным отличиям.

Толерантность – это умение учиться у других, ценить отличия, отрицать несправедливые стереотипы, выстраивать культурные мосты, а также находить общее, дружить и общаться.

Но значит ли это, что мы должны быть терпимы абсолютно ко всему? Разумеется, нет. Поведение, которое нарушает социальные устои, ложь, воровство, травля, запугивание – недопустимы. Нужно принять человека таким, каков он есть, но не нужно принимать отрицательного поведения. Итак, во всем, как хотите, чтобы с вами люди поступали, так поступайте и вы с ними.

Важно ли учить наших детей толерантности? Они живут в обществе, отличном от того, в котором воспитывались мы. Столько противоречивых мнений существует вокруг, что смываются границы того, что истинно верно и безусловно неприемлемо. Нас окружают люди разной веры, политических взглядов, мировоззрений. Как сосуществовать с теми, кто не разделяет наш мир?

Как и в воспитании здесь зачастую нужна деликатность. Еще не научившись говорить, дети пристально наблюдают за родителями, копируя манеру поведения. На каждом возрастном этапе у детей формируется определенная система ценностей, которая, в большинстве своем, является отражением близких им людей.

Взрослые живут и работают в неоднородном обществе, дружат с людьми, которые в большей или меньшей степени отличны от них. Вряд ли они задумываются об отношении к своему окружению, оно просто становится частью их жизни. И поведение родителей для детей становится моделью собственного поведения. Они начинают жить их ценностями и взглядами. Родители, которые в своем ежедневном поведении демонстрируют толерантное отношение, становятся учителями, объясняющими как важно ценить различия.

Конечно, уважая чужие ценности, нельзя отказываться и от собственных. Семья может иметь свои культурные и религиозные традиции, которыми гордится уже не одно поколение. Важно приумножать собственные ценности, при этом уважая чужие.

Так как же научить терпимости? Собственным примером и другими способами:

– Обозначьте собственное отношение. Родители, которые хотят научить детей ценить различия, должны демонстрировать уважительное отношение к ним.

– Помните, что дети все слышат. Будьте аккуратны при разговоре с людьми, которые чем-то отличаются от вас. Не рассказывайте шутки, формирующие стереотипы, даже если они кажутся безобидными.

– Внимательно выбирайте книги, игрушки, музыку, фильмы. Помните о мощном влиянии средств массовой культуры на неокрепшее сознание.

– Обсуждайте несправедливые стереотипы, которые преподносятся средствами масс-медиа.

– Отвечайте на вопросы детей честно и серьезно. Так они поймут, что о различиях можно говорить, если делать это уважительно.

– Подчеркивайте различия в собственной семье: у каждого разные возможности, интересы, увлечения, способности. Каждый член семьи уникален.

– Помните, что толерантность не равна принятию недопустимого поведения. Толерантность значит, что каждый заслуживает уважения и к другим должен относиться также.

– Научите детей уважать себя. Дети, которые не любят себя, зачастую и к другим плохо относятся. Дети с высокой самооценкой, с большей долей вероятности, уважают других. Уважайте, цените, общайтесь с ребенком.

– Давайте детям возможность трудиться и играть с теми, кто отличен от них.

– Рассказывайте о праздниках и традициях других культур.

– Уважайте семейные ценности и учите этому не только собственных детей.

И когда родители будут прививать, рассказывать, показывать своим примером толерантное и уважительное поведение, дети, со всей вероятностью, последуют их примеру.

Количество просмотров: 7868  

Добавить комментарий

Target Image
121. Качество пьесы в театре – это качество ее идей Выпуск №86, декабрь 2019
122. Великая правда жизни в коротких рассказах: от Эзопа – древнегреческого поэта-баснописца до Михаила Игнатьевича Понуровского, маслянинского учителя по профессии, поэта по призванию Выпуск №86, декабрь 2019
123. Проектная деятельность в начальной школе Выпуск №86, декабрь 2019
124. Сотрудничество родителей, учеников и учителя Выпуск №86, декабрь 2019
125. Приобретение надпрофессиональных навыков в процессе условия неопределенности, навыка экологического мышления и навыка художественного творчества на уроках русского языка в начальных классах Выпуск №86, декабрь 2019
126. Современные психолого-педагогические технологии в деятельности педагога-психолога Выпуск №86, декабрь 2019
127. Развитие самостоятельности младших школьников через самоуправление в классе (на примере 3 «А» класса МБОУ СОШ № 63 с углубленным изучением английского языка) Выпуск №86, декабрь 2019
128. Музыки первый урок Выпуск №84-85, октябрь 2019
129. Викторина «Права и обязанности человека и гражданина» Выпуск №84-85, октябрь 2019
130. Дополнительное образование как пространство для развития творчества учащихся Выпуск №84-85, октябрь 2019
131. Творческая мастерская «Праздник мудрости и доброты» Выпуск №84-85, октябрь 2019
132. Эмоции или гаджеты? Выпуск №84-85, октябрь 2019
133. Классный час «Пешеходная улица Новосибирска» Выпуск №84-85, октябрь 2019
134. Развитие эмоционального интеллекта участников образовательных отношений в воспитательном пространстве МБОУ СОШ № 92 города Новосибирска Выпуск №84-85, октябрь 2019
135. Формирование благоприятного социально-психологического климата в классном коллективе – основа развития социальных компетентностей обучающихся Выпуск №84-85, октябрь 2019
136. Практические аспекты реализации экологичного подхода в работе классного руководителя Выпуск №84-85, октябрь 2019
137. Краеведческий компонент образования в деятельности классного руководителя Выпуск №84-85, октябрь 2019
138. Учитель-блогер. Личное мнение ВЫПУСК №83, июнь 2019
139. Работа социального педагога с детьми «группы риска» ВЫПУСК №83, июнь 2019
140. Игра на детских музыкальных инструментах как средство активизации музыкально-творческой деятельности школьников в рамках ФГОС ВЫПУСК №83, июнь 2019

Страницы