Каждое будничное утро в городах и селах загораются огни в бесчисленных детских садах. В любую погоду мамы и папы ведут своих малышей в гостеприимный детский сад, в который дети идут с радостью: здесь им весело, хорошо, интересно. Для всех работников детского сада главное – дети…

Работая воспитателем, я накопила интересный опыт работы по развитию мелкой моторики рук детей раннего возраста и расширения кругозора об окружающей среде через игры с водой, которым хотелось бы поделиться со своими коллегами.

Как же возникла мысль о проведении занятий с водой?

В начале года у детей была плохо развита мелкая моторика рук и кругозор об окружающей среде на низком уровне, а родители за короткое время хотели бы увидеть результаты.

Как же увлечь малыша в таком возрасте? На основе анкетирования и беседы с родителями выявили, что все дети, без исключения, любят воду, им нравится долго играть в воде и с водой. Конечно, вода – эта первая среда, в которой оказывается малыш до своего рождения. После прихода ребенка в этот мир, вода зачастую остается самым любимым предметом для игр. А для ребенка, открывающего перед собой двери в мир неизвестного, вода – это еще удивительный объект познания. Вода дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем.

И было принято решение, что будет целесообразно, интересно для всех детей начать развитие именно на занятиях с водой.

Итак, нам предстояло решить следующие задачи:

1. Стимулировать у детей процессы познания и вовлекать их в совместную деятельность.

2. Развивать мышление, познавательные способности у детей в играх с водой, формировать элементарные исследовательские умения.

3. Обогащать представления детей о разнообразных качествах и свойствах предметов.

Размышляя над системой работы с детьми, мы проанализировали рекомендации программы, педагогическую и психологическую литературу. Посчитали чрезвычайно важным и интересным для детей – начать свою работу с занятий, направленных на формирование начальных представлений детей об окружающем мире, на формирование сенсорных представлений и первичных приемов логического мышления.

Была проведена совместная деятельность на темы: «Переливашки», «Уточки-водоплавочки», «Веселые кораблики», «Поймай рыбку», «Поплавки» и т.д. Детям было очень интересно, они часто задавали вопросы во время игр с водой, получали от них большое удовольствие. Ребятам очень нравится наливать водичку в разные сосуды: большие и маленькие, с дырочкой и без дырочек, а также в емкости разной формы. Наливая и переливая воду из сосуда в сосуд, они с интересом наблюдают, как вода льется и принимает форму той емкости, в которую налита, постепенно убеждаются в свойстве воды заполнять собой сосуд любой формы. Малышам нравится заполнять водой бутылки с дырочками, они это делали с улыбкой, с «блеском в глазах». Дети с удовольствием наливали воду через воронку, вставив ее в горлышко бутылки. Все занятия удивляли малышей, вызывали любопытство и восторг. Так как всем ребятишкам понравились занятия, их эмоциональная реакция была только положительной, то мы продолжили свою работу в этом направлении. Далее мы провели игры-упражнения и игры-развлечения, направленные на развитие тактильной чувствительности, творческого мышления и воображения. К таким играм-упражнениям мы отнесли: «Пальчики здороваются с водичкой», «Течет ручеек», «Кулачок-стаканчик», «Плывут рыбки», «Веселые мыльные пузыри» и т.д. Таких игр и упражнений большое разнообразие. Малышам очень нравится, если при такой игре взрослый произносит рифмованный текст, а они изображают то, о чем говорится в тексте. Это активизирует интерес детей, развивает умение соотносить действия со словами. Эти игры-упражнения вызвали у малышей массу впечатлений, эмоций, оказались не менее интересны.

С нетерпением ждали результатов. Да, результаты есть. В конце учебного года у детей была хорошо развита мелкая моторика рук и расширился кругозор об окружающей среде.

Итак, поставленные в начале работы задачи были решены! Ведь если подойти серьезно к проблеме и все силы направить на ее решение, то обязательно будет хороший результат. Были получены первые результаты моей работы, радует, что положительные. Эта работа пробудила во мне стремление к новому… Фантазировать и постоянно находиться в поиске новых форм и методов работы – этому я научилась благодаря моим дошколятам. И в настоящее время я использую в своей деятельности накопленный опыт.

Особая ценность проведенной работы, на мой взгляд, состоит в том, что перенос традиционных занятий с детьми в «водную среду» дает больший воспитательный, образовательный и, конечно, развивающий эффект. Игры с водой делают процесс обучения малышей естественным, ненавязчивым, приносящим радость открытий, удовольствие и детям, и взрослым.