Использование дидактического пособия «Развивающая предметно-пространственная среда в профориентационной работе ДОО»

 
 

Дербенева Марина Васильевна,

педагог-психолог первой квалификационной категории

МКДОУ ЦРР д/с № 501 г. Новосибирска

 
 
 

Невмержитская Ольга Ивановна,

воспитатель первой квалификационной категории

МКДОУ ЦРР д/с № 501 г. Новосибирска

 

Использование дидактического пособия «Развивающая предметно-пространственная среда в профориентационной работе ДОО»

Традиционно считается, что периодом самоопределения является подростковый возраст. Однако первое знакомство с профессиями и овладение некоторыми трудовыми навыками происходит в детском саду. Поэтому профориентация необходима не только старшеклассникам, перед которыми стоит выбор профессии, но и детям младшего дошкольного возраста.

Так что же такое профориентация? Это процесс выявления у человека склонностей к определённому роду профессиональной деятельности. Какова же цель ранней профориентации воспитанников детского сада? Прежде всего, это расширение знаний о мире профессий, формирование интереса к трудовой деятельности взрослых, предоставление возможности «попробовать себя» в различных видах деятельности.

Согласно Постановлению Минтруда РФ «Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации» от 27 сентября 1996 г. № 1 профессиональная ориентация входит в компетенцию дошкольных образовательных организаций. Детский сад является первой важной ступенью знакомства дошкольников с профессиями, что не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт, способствует ранней профессиональной ориентации.

Актуальность мероприятий по ознакомлению детей с профессиями обоснована и в ФГОС дошкольного образования. Один из пунктов образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлен на достижение цели формирования положительного отношения к труду. ФГОС ДО определены Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования, часть которых направлена на раннюю профориентацию дошкольников:

– ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

– ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

В современном мире, в условиях усиливающейся глобализации всех сфер социальной действительности и решаемых в них проблем, имеется острая потребность в развитии, становлении и формировании человека с творческим, продуктивным мышлением, способного осуществлять инновационные процессы и участвовать в них. На сегодняшний день творчество достаточно высоко ценится, а специальности, связанные с ним, становятся все более востребованными. Парикмахеры и создатели телепередач, организаторы праздничных мероприятий и фотографы, дизайнеры одежды и веб-дизайнеры, флористы – все эти профессии требуют определенных талантов и творческих способностей. Однако немногие родители и педагоги уделяют достаточно внимания развитию ребенка в этом направлении. Преимущество отдается речи, мышлению и памяти, а фантазия и воображение формируются у маленького человека сами собой.

Хочется отметить, что в нашей стране в связи с научно-техническим прогрессом каждый год появляется более 500 новых профессий, а те, что уже существуют, непрерывно развиваются и видоизменяются. Можно предположить, что последние пятнадцать лет их количество продолжает расти. Но здесь же стоит отметить, что также ежегодно исчезают профессии благодаря новым технологиям.

Особую актуальность сегодня приобретают педагогические подходы и инновационные технологии, ориентированные не столько на усвоение воспитанниками знаний, умений и навыков, сколько на создание таких педагогических условий, которые дадут возможность каждому из них понять, проявить и реализовать себя.

Кроме того, следует обратить внимание на постулаты Выготского Л.С., сформулированные в исследовании «Игра и её роль в психологическом развитии ребёнка». В трудах автора мы видим, что ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте является игра. Используя игру как средство обучения, мы имеем возможность направить внимание детей на те явления, которые ценны для расширения круга представлений.

Таким образом, понимая важность и актуальность вопроса, нами были задуманы и реализованы различные дидактические пособия, направленные на решение ранней профессиональной ориентацией. Созданные нами пособия способствуют решению задач, направленных на развитие и стимулирование детской инициативы и творческих способностей дошкольников.

Одно из таких пособий – «Волшебный гардероб». Практически все дети играют в куклы. Какое же удовольствие доставляет ребятам наряжать кукол, создавать новые образы. И мы воспользовались этим интересом. Данная игра состоит из игрового шкафа; конвертов из картона с прорезанными силуэтами одежды (пальто, куртка, платье, сарафан, юбка, брюки, шорты); лоскутов ткани, наклеенных на картонные прямоугольники (шерсть, шелк, хлопок, трикотаж, велюр и пр.); стойки для одежды; энциклопедии тканей; тканевой маски для глаз. Цель пособия: создание условий для проявления детской инициативы и самостоятельности в творческой познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.

Задачи:

– развитие воображения, творческой активности, комбинаторных способностей;

– формирование представлений о профессии модельера, модельера-конструктора;

– расширение представлений о свойствах тканей, предметах одежды;

– закрепление умений детей классифицировать одежду по сезонному, гендерному признаку, по назначению (спортивная, бытовая, форменная, производственная, национальная и т.п.), по видам (пляжная, верхняя, нательная и т.п.);

– формирование готовности к совместной творческой продуктивной деятельности со сверстниками.

К числу таких игр относятся и другие, разработанные в нашем детском саду. Это и игра по пошиву нарядов куклам из подручных средств (из резиновых перчаток, лоскутов ткани, резиновых шаров). С помощью ножниц и нехитрых материалов мы с детьми изготавливаем разнообразные наряды. Такая игра позволяет детям расширять представления о способах изготовления одежды.

В свободном доступе для детей в уголках находятся такие предметы, как детская швейная машина, детский ткацкий станок, наборы тканей и различных декоративных материалов. Безусловно, в данной статье представлен не весь ассортимент используемых нами материалов, направленных на раннюю профессиональную ориентацию.

Продолжая работу в данном направлении, ежегодно создаем новые актуальные дидактические пособия и игры.

Количество просмотров: 7464  

Добавить комментарий

681. ЛЭПБУК – инновационная технология в развитии ребенка дошкольного возраста Выпуск №72-73, октябрь 2017
682. Презентация проектов и портфолио «Парад профессий» Выпуск №72-73, октябрь 2017
683. Приобщение дошкольников к семейным традициям на основе взаимодействия детского сада и родителей Выпуск №72-73, октябрь 2017
684. Образовательные терренкуры в ДОУ как условие гармоничного развития дошкольников Выпуск №72-73, октябрь 2017
685. Создание условий для развития музыкально-двигательной активности дошкольников ВЫПУСК №71, июнь 2017
686. Роль образовательных путешествий в развитии ребенка ВЫПУСК №71, июнь 2017
687. Взаимодействие дошкольного учреждения с семьями воспитанников ВЫПУСК №71, июнь 2017
688. Декоративно-прикладное искусство в детском саду ВЫПУСК №71, июнь 2017
689. Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №71, июнь 2017
690. Мозаика из крупы и семян ВЫПУСК №71, июнь 2017
691. О пользе танцев для детей ВЫПУСК №71, июнь 2017
692. Эффективные формы взаимодействия с родителями в ДОУ ВЫПУСК №71, июнь 2017
693. Игровые интегрированные обучающие ситуации с элементами кооперации и творчества по сюжетам знакомых сказок с детьми старшего дошкольного возраста ВЫПУСК №71, июнь 2017
694. Инклюзивное образование детей с ОВЗ в МКДОУ д/с № 97 «Сказка» комбинированного вида г. Новосибирска ВЫПУСК №71, июнь 2017
695. Эффективные формы работы педагогов с родителями по предупреждению и конструктивному разрешению конфликтов ВЫПУСК №71, июнь 2017
696. Создание условий для повышения качества здоровьесберегающей и коррекционно-развивающей деятельности с детьми дошкольного возраста через организацию совместных мероприятий с родителями ВЫПУСК №71, июнь 2017
697. Рисование кончиками пальцев ВЫПУСК №71, июнь 2017
698. Совместная работа учителя-логопеда и родителей как одно из условий успешной коррекционно-воспитательной работы с детьми с речевыми нарушениями ВЫПУСК №71, июнь 2017
699. Работа над диалогической речью в процессе проведения игровой ситуации ВЫПУСК №71, июнь 2017
700. «Скворушка» растит патриотов ВЫПУСК №71, июнь 2017

Страницы