Сказка как универсальное средство развития ребенка дошкольного возраста

 
 

Высоцких Валентина Ивановна,

воспитатель первой квалификационной категории

МКДОУ д/с № 499 г. Новосибирска

 

Сказка как универсальное средство развития ребенка дошкольного возраста

Еще Джанни Родари заметил универсальное свойство сказки. Сказка может дать ключи для того, чтобы войти в действительность новыми путями, может помочь ребенку узнать мир, одарить его воображение и научить критически воспринимать окружающее.

Сказка входит в жизнь ребенка с раннего возраста и остается с ним на всю жизнь. С помощью сказки мы знакомим ребенка с окружающим его миром и можем ввести в воображаемый мир, где ребенок расширяет рамки своего внутреннего мира и творит, как ему нравится, раскрывая богатство своей души. А мы, педагоги, предоставляем ему возможность сочинять, развивая свою фантазию и творчество. Привлекательность воспитания сказкой заключается в том, что она позволяет развивать ребенка многогранно. На основе сказочного произведения мы организуем интересную деятельность, в которой развиваем мелкую моторику рук, физические качества ребенка, математические представления, экологические знания и художественные способности. Очень нравится нашим детям, когда герои одной знакомой сказки путешествуют в другую знакомую сказку и получается совсем новая интересная нашим детям сказка, которую сочинили все вместе, придумываем различные концовки, вводим непредвиденные ситуации, смешиваем несколько сюжетов в один, вводим нового героя. Это дает возможность ребенку уяснить, где хорошо, а где плохо, создать ситуацию, где добро восторжествовало, но без жестокости и агрессии.

Со сказками я работаю по следующей схеме:

1. Нравственный урок.

2. Воспитание добрых чувств.

3. Речевая зарядка.

4. Развитие мышления и воображения.

5. Сказка и математика.

6. Сказка и экология.

7. Сказка развивает руки.

8. Сказка и физическая зарядка.

9. Сказка и художественное творчество.

Вполне понятно, что предлагаемые разделы выбраны условно и, работая с каждым произведением, можно варьировать количество выбранных разделов и их содержание, оно зависит от возраста детей и их возможностей. Неизменно то, что каждый предлагаемый текст сказки по своему содержанию выдвигает на первый план лишь одну-две из поставленных проблем, а остальные сопутствующие. Педагог может сам выбрать из схемы те задания, которые покажутся важными, интересными для конкретного ребенка или группы детей. Воспитатель может сам по предложенной схеме составить свою, отражающую специфику тех задач, которые они решают со своими детьми.

«Колобок»

Русская народная сказка

Нравственный урок

Всегда слушаться старших

Воспитание добрых чувств

Как бы мы могли помочь Колобку?

Сказка и математика

Колобок по отношению к волку больше или меньше (показать наглядно на игрушках)

Речевая зарядка

Вспоминаем песенку Колобка

(Я Колобок румяный бок, я от бабушки ушел…)

Сказка и экология

Что могло встретиться Колобку по дороге (деревья, пенек, грибы, ягоды)

Развитие мышления и воображения

Используя метод моделирования сказки, придумываем новый конец

Сказка развивает руки

Пальчиковая гимнастика «Семья»

Физическая зарядка

Подвижная игра «Хитрая лиса»

Художественное творчество

Лепим из пластилина Колобка.

Данная схема помогает воспитателю увидеть всю широту использования сказок и интеграцию образовательного материала.

Родители нам помогают в этом, готовят атрибуты для наших сказок. Детям младшего возраста очень важны такие герои, с которыми можно действовать. В начале мы с детьми закрепляем знание сказки, проигрываем ее, в дальнейшем мы начинает творить при помощи методов Джанни Родари и технологии ТРИЗ. Погружаемся в атмосферу игры, фантазии и творчества.

Мои дети трехлетнего возраста очень любят придумывать новый конец сказки или вводить нового героя. К концу учебного года они могут моделировать сказки, используя геометрические фигуры. Такую форму работы можно эффективно использовать с детьми третьего года жизни и старше.

Сказка – это маленький волшебный мостик, соединяющий нас с нашими детьми. Чем больше таких мостиков мы построим, тем крепче будут наши отношения с детьми, тем более уверенными в себе и своих силах вырастут они. А ещё сказка – это фитилёк, разжигающий костёр фантазии, без которого просто невозможна жизнь ребёнка. Любите сказку и творите вместе с детьми!

Количество просмотров: 10478  

Добавить комментарий

681. Воспитание детей дошкольного возраста средствами искусства ВЫПУСК №76, Апрель 2018
682. Лэпбук как условие системно-деятельностного подхода в образовании дошкольников ВЫПУСК №76, Апрель 2018
683. Использование технологии гарденотерапии в работе с детьми старшего дошкольного возраста ВЫПУСК №76, Апрель 2018
684. Педагогическое проектирование: от идеи до результата ВЫПУСК №76, Апрель 2018
685. Развитие исследовательской деятельности дошкольников через организацию детского экспериментирования ВЫПУСК №75, февраль 2018
686. Логоритмика как одна из здоровьесберегающих технологий в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения речи ВЫПУСК №75, февраль 2018
687. Развитие выносливости детей старшего дошкольного возраста средствами игровых приемов ВЫПУСК №75, февраль 2018
688. Физкультурный досуг с детьми младшего дошкольного возраста как одна из форм здоровьесберегающих технологий ВЫПУСК №75, февраль 2018
689. Игровые интегрированные обучающие ситуации с элементами кооперации и творчества по сюжетам знакомых сказок с детьми старшего дошкольного возраста ВЫПУСК №75, февраль 2018
690. Использование возможностей художественной литературы и стихотворчества для развития связной речи детей логопедической группы ВЫПУСК №75, февраль 2018
691. Работа с родителями в рамках применения здоровьесберегающих технологий в ДОУ ВЫПУСК №75, февраль 2018
692. Применение здоровьесберегающих технологий в образовательной деятельности детского сада «Родничок» ВЫПУСК №75, февраль 2018
693. Лэпбук как средство развития познавательных способностей у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №75, февраль 2018
694. Совершенствование координации артикуляционной и пальчиковой моторики как средство преодоления речевых дефектов ВЫПУСК №75, февраль 2018
695. Путешествие в Африку ВЫПУСК №75, февраль 2018
696. Воспитание у дошкольников патриотических чувств через использование народных игр ВЫПУСК №75, февраль 2018
697. Здоровьесбережение – одно из актуальных направлений в работе дошкольной организации ВЫПУСК №75, февраль 2018
698. Использование нейропсихологических приёмов в коррекционной работе с детьми со статусом ОВЗ ВЫПУСК №75, февраль 2018
699. Формирование элементарных естественно-научных представлений дошкольников посредством исследовательской деятельности ВЫПУСК №75, февраль 2018
700. Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №75, февраль 2018

Страницы