Организуя подведение итогов деятельности объединения за год, нам всем важно оценить результативность своей профессиональной деятельности и освоение дополнительной образовательной программы учащимися. Можно провести итоговое занятие в традиционной форме (вопрос-ответ, исполнение, анализ, оценка и т.д.), но для меня является важным, чтобы дети были раскрепощены, свободны в проявлениях своих знаний, умений, навыков и компетенций. Поэтому я считаю, что для решения этих задач можно подобрать другие, интересные детям, творческие формы, которые дадут возможность увидеть этот результат ненавязчиво, в непринужденной обстановке, дети не будут думать о том, что их сейчас будут проверять, оценивать, экзаменовать. В связи с этим я выбрала для проведения итоговой аттестации форму квеста, как игровую, интересную детям, современную, широко вошедшую в практику образовательного процесса, а также связанную с инновационными направлениями образования.

Актуальность использования квестов сегодня очевидна. Образование нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа. Технология квеста позволяет в полной мере реализовать компетентностный подход к обучению, предусматривающий усиление практико-ориентированной составляющей процесса обучения и его направленность на развитие не только коммуникативной, но и социокультурной компетенции учащихся, а также широкое использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий.

В образовании квест является универсальной формой, поэтому необходимые нам для аттестации оценочные проверочные задания можно заложить в его содержание.

Цель технологии аттестационного квеста заключается в изменении привычных стереотипов организации аттестации.

Задачами данной технологии являются развитие коммуникативной компетентности, креативного мышления; раскрытие творческого потенциала; стимулирование мотивации к занятиям и контроль результативности деятельности педагога и учащихся в непринужденной обстановке.

В переводе с английского квест (quest) – поиск. На занятии мы использовали кратковременный квест линейного типа, в котором игра построена по цепочке: выполнив одно задание, участники получают следующее, и так до тех пор, пока не пройдут весь маршрут.

Квест «Как стать звездой» проходил внутри итогового занятия с темой «Подготовка к итоговому концерту». В начале занятия самими детьми была поставлена цель, определены задачи занятия, затем для наиболее интересного решения поставленных задач было предложено пройти квест, который занимал 35 минут занятия. После прохождения квеста была запланирована рефлексия с подведением общих итогов занятия.

Структура образовательного квеста «Как стать звездой» состояла из трёх частей:

– вводная;

– основная (четыре загадки-подсказки и четыре задания);

– заключительная.

В первом варианте разработки технологии проведения квеста задания учащиеся вытягивали выбором ответственного по считалочке, озвучивали, получали оценку и переходили к следующему заданию, меняли локации выполнения заданий. Анализируя выбор технологий, было решено внести изменения в технологическую часть:

– для выполнения квеста проводится инструктаж с пояснением ролей, цели, задач, правил;

– для того, чтобы найти пакет с нужным заданием, придется воспользоваться подсказкой, которую откроет тот, кого выберут по считалочке (для физминутки и смены видов деятельности), в средних классах – по их желанию;

– обязательным условием для получения очередной подсказки является успешное выполнение предыдущего задания;

– для прохождения квеста была разработана маршрутная карта.

Отличительной чертой данного квеста как механизма, позволяющего активизировать сформированные на протяжении учебного года навыки, является необходимость выполнения поставленной задачи, что позволяет сформировать такие умения и навыки, как оперативность, находчивость, коммуникативные навыки.

Воспитательный характер данной формы аттестации заключается в развитии интереса и формировании активности, расширении общеобразовательного кругозора учащихся, приобщении к духовным и общечеловеческим ценностям, развитии социальной и культурной компетентности личности.

Необходимо отметить, что учебный процесс, опирающийся на использование аттестационного квеста как интерактивной формы контроля, организуется с привлечением всех учащихся без исключения. Совместная деятельность означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад. Таким образом, создается среда образовательного общения, которая характеризуется открытостью, возможностью взаимной оценки и контроля.

В результате анализа проведенной работы можно сделать вывод, что квест – это весьма интересная форма аттестации учащихся объединения по интересам как для самих учащихся, так и для педагога, позволяющая в непринужденной, игровой атмосфере посмотреть результативность своей деятельности и освоение дополнительной образовательной программы учащимися. Все участники увлеченно с большим удовольствием и полной самоотдачей включены в процесс, с легкостью демонстрируют результаты. В дальнейшем планируем продолжать работу по усовершенствованию технологической составляющей в данной форме и создадим новое название – «По дороге мастерства».

КВЕСТ «КАК СТАТЬ ЗВЕЗДОЙ»

1. Введение.

Общие правила квест-игры.

Для выполнения квеста проводится инструктаж.

Вы все начинающие артисты, которые много учились, работали, совершенствовались и готовы поделиться своим опытом, получив в награду всеобщее признание с аплодисментами. Ваша задача последовательно выполнить полученные задания; в процессе работы пройти всю маршрутную карту. Оценивается: понимание задания, профессионализм и скорость качественного выполнения задания.

Если команда успевает выполнить качественно все задания за 33 минуты, то получает поощрительный сладкий приз.

Вся команда сегодня отправится в «путешествие к успеху и всеобщему признанию» по заданному маршруту. Этот путь указан в маршрутном листе

Для того чтоб найти пакет с нужным заданием, придется воспользоваться подсказкой, которую откроет тот, кого вы выберете по считалочке (для средних классов – по их желанию). Обязательным условием для получения очередной подсказки является успешное выполнение предыдущего задания.

Подтверждение успешного прохождения каждого задания озвучивается аплодисментами.

На каждом этапе подводятся итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. В зависимости от результатов диагностики педагог проводит коррекцию. Так как основная задача обучения – обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися системой знаний и умений, необходимых в специальной направленности деятельности объединения.

2. Основная часть.

Выбор делегата по считалочке (физминутка и смена видов деятельности).

Подсказка 1. Ни хвоста, ни головы,

А четыре ноги.

Или

четыре ноги, а ходить не может (стол).

Озвучивание и отгадывание загадки-подсказки. Поиск пакета с заданием.

Задание 1. Ответить на вопросы.

Выполнение тестовых заданий (тест в приложении).

Тестирование проводится письменно или устно, в зависимости от возраста учащихся (средние классы – письменно).

Характеристика данного теста:

– контролирующий, предназначен для оценки уровня усвоения знаний;

– закрытого типа (каждый вопрос сопровождается готовыми вариантами ответов, из которых необходимо выбрать один правильный);

– выборочный, состоит из заданий, которые включают как правильные, так и неправильные ответы, обучающиеся должны сделать выбор.

Выбор делегата по считалочке (физминутка и смена видов деятельности).

Подсказка 2. Есть она и в школе тоже,

С театральной очень схожа.

Все концерты непременно

Нам показаны на... (сцене).

Озвучивание и отгадывание загадки-подсказки. Поиск пакета с заданием.

Задание 2. Настрой свой голос на правильное звучание.

Выполнение разминочных упражнений:

– на дыхание;

– на артикуляцию;

– на резонаторы;

– на высокую певческую позицию;

– на диапазон.

Выбор делегата по считалочке (физминутка и смена видов деятельности).

Подсказка 3. Ловит звук он очень чутко – это акустическое чудо (микрофон).

Озвучивание и отгадывание загадки-подсказки. Поиск пакета с заданием.

Задание 3. Покажи владение голосом в сложных местах песни (в сопровождении фортепиано).

Повторение разучиваемых произведений в сопровождении фортепиано:

– настройка на правильное исполнение;

– повторение правил исполнения и сложных мест.

Выбор делегата по считалочке (физминутка и смена видов деятельности).

Подсказка 4. То ли зебра, то ли лесенка.

Прикоснись – и будет песенка (фортепиано).

Озвучивание и отгадывание загадки-подсказки. Поиск пакета с заданием.

Задание 4. Покажи на сцене исполнительское мастерство как настоящая Звезда!

Исполнение разучиваемых произведений на сцене с микрофонами.

Качественное исполнение с соблюдением всех правил исполнителя.

3. Заключительная часть

Итог квеста. Рефлексия.

Подведение итогов.

Организовать учебно-познавательную деятельность без оценки невозможно: она является одним из компонентов деятельности, ее регулятором, показателем результативности.

При прохождении данного квеста использовалась система устной оценки.

Источники информации

1. Осяк С. А., Султанбекова С. С., Захарова Т. В., Яковлева Е. Н., Лобанова О. Б., Плеханова Е. М. Образовательный квест – современная интерактивная технология // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 1 (2). URL: http://www.science-education.ru/ru/article/ view?id=20247.

2. Смолянинова О. Г. Оценивание образовательных результатов в течение всей жизни: электронное портфолио, Издательство: СФУ Красноярск, URL: http://catalog.sfu-kras.ru/ftext?%D0%91%D0%91%D0%9A74%2F%D0%A1+515-599082.

3. Сокол И. Н. Классификация квестов. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/klassifikatsiya-kvestov.