По мнению Серафимович И. В. и Харавининой Л. Н., перспектива развития системы образования зависит от внимания к решению кадрового вопроса. Профессиональные компетенции являются центральной метатемой педагогической и психологической наук с конца 70-х годов ХХ века» [5]. Перед педагогическими работниками системы дополнительного образования поставлена задача всестороннего развития и совершенствования профессиональных компетенций. Одной из форм, отвечающей поставленной задаче, является конкурсное движение.

Возможности конкурсов:

– определение уровня профессиональных знаний, умений и компетенций участников, уровень профессиональной подготовки;

– повышение интереса к профессии, её социальной значимости;

– совершенствование и развитие профессионального мышления, способности самостоятельно решать проблемы в области профессиональной деятельности;

– выявление лучших специалистов в определенной контекстной ситуации;

– анализ умения работать в команде;

– определение «пробелов и ошибок» в подготовке специалистов.

Функции конкурсов [8]:

– мотивационно-стимулирующая (демонстрация собственного педагогического потенциала);

– рефлексивно-оценочная (сравнение собственных достижений со специалистами данного профиля);

– саморазвивающая (создание условий для поиска информации при решении конкурсных заданий);

– поисково-направляющая (продвижение талантливых специалистов к дальнейшей социальной активности;

– рекреативная (организация досуга зрителей и участников).

Конкурс «Сердце отдаю детям» имеет давнюю историю, обладает всеми вышеперечисленными функциями и направлен на повышение значимости и престижа профессии педагогического работника.

В 2020 году МБУДО ЦДО «Алые паруса» на конкурсе представлял педагог Сорокин А.Е.

1. Дополнительная общеобразовательная программа и сведения о качестве ее реализации.

2. Визитная карточка (представление видеоматериала – деятельность педагога по реализации программы).

3. «Тестовое онлайн-задание по теме «Современные аспекты дополнительного образования детей».

4. «Мое послание педагогическому сообществу» – видеоматериал, в котором участник высказывает свое мнение о педагогической профессии.

5. Открытое занятие «Ознакомление с новым видом деятельности по дополнительной общеобразовательной программе» – педагог проводит занятие с группой детей, не являющихся его учениками.

6. Конкурсное испытание – импровизированный конкурс «4 К: командообразование, креативность, коммуникации, компетенции».

7. «Педагогическое многоборье».

8. «Педагогическая риторика».

Педагог нашего центра отметил, что конкурс способствовал приобретению нового опыта и саморазвитию. Сложности были вызваны эмоциональным волнением участника. II место в номинации «Художественная» свидетельствует о том, что педагог повысил свои компетенции и проявил творческие способности, которые оценили жюри конкурса.

Каждый этап выявляет владение современными востребованными компетенциями: креативность, коммуникации, умение продуктивно работать в команде и выстраивать конструктивное профессиональное взаимодействие, владение ИКТ-компетенциями.

На примере конкурса «Сердце отдаю детям можно увидеть, что конкурсная деятельность создает для участников уникальные педагогические условия эффективного обучения, помогает приобрести необходимые компетенции в жестких временных рамках конкурсного отбора, способствует обмену педагогическим опытом.

Список литературы

1. Белова Т.В., Ефимова Е.А. Создание ситуации успеха как одно из условий формирования творческой самореализации начинающего учителя // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2017. Т. 6. № 1 (18). С. 23-26.

2. Золотарева, А.В. Научно-методическое обеспечение профессионального и карьерного роста педагога сферы дополнительного образования детей // Ярославский педагогический вестник, 2018. - № 4.- С. 89-98.

3. Методический акселератор конкурсных технологий профессионального развития педагогов дополнительного образования: Сборник методических разработок конкурсных испытаний Всероссийского конкурса профессионального мастерства в сфере дополнительного образования детей «Сердце отдаю детям» 2019 года / Авт.-сост.: Л.С. Львова, О.В. Гончарова, С.Ю. Хурумов, Н.Н. Лебедь; Науч. ред. Л.С. Львова. – М.: ИД «Методист», 2020. – 48 с.

4. Поваренков Ю.П. Проблемы профессионального становления личности [Текст]/ Ю.П. Поваренков, Ярославль: Канцлер, 2008. – 402 с.

5. Серафимович И.В., Харавинина Л.Н. Конкурсы профессионального мастерства как форма развития профессиональных компетенций и профессионализации мышления педагогов // Гуманитарные Балканские исследования. 2019. Т.3. №2(4). С. 75-78.

6. Серафимович И.В. Метакогнитивные процессы в профессионализации психологов в условиях конкурса профмастерства как вида социального движения // Азимут научных исследований: педагогика и психология, 2016. Том 5. № 3 (16). С. 304-309.

7. Серафимович И.В., Сафарова Н.А. Современное направление повышения профессиональной компетентности педагогов – участие в конкурсном движении// Системогенез учебной и профессиональной деятельности: Материалы VI международной научно-практической конференции 19-21 ноября 2013 года, Ярославль/ Под ред. Ю.П. Поваренкова – Ярославль: «Канцлер», 2013, С.338-340.

8. Харавинина Л. Н. Методологическая основа конкурса педагогического мастерства// Актуальные проблемы психологии и педагогики начального образования [Текст]: юбилейный сборник научных статей /Под науч. ред. Е. В. Карповой. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2010, С.104-111.

9. Харавинина Л. Н. Развитие профессиональных компетенций педагогических работников профессионального образования в конкурсном движении// Региональная система профессионального образования: приоритеты в интересах устойчивого развития региона: сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции – Кострома, КИРО, 2018, с. 177-180.