2019-2020 учебный год выдался непростым для всех: педагогов, детей и родителей. Пандемия заставила по-новому взглянуть на процесс обучения и воспитания детей. Новой реальностью для всех стало дистанционное обучение.

В дистанционном обучении дошкольников одно из главных условий – заинтересовать не только ребенка, но и родителей. Ведь, когда нет личного контакта «педагог + ребенок + родитель», организовать творческое взаимодействие в дистанционных условиях крайне сложно. Поэтому актуальными становятся простые и понятные задания, а также неожиданные и интересные проекты.

С начала учебного года в Студии раннего развития «Солнечный город» Центра внешкольной работы «Галактика» были созданы группы в мессенджерах, в которые, кроме родителей группы «Колокольчики» (для детей 4 лет), входили педагоги, работающие с детьми. В этих группах происходил обмен информацией между родителями и педагогами. В условиях самоизоляции эти группы стали важным средством общения и обратной связи. Так как оба педагога входили в группы, то оба были в курсе того, что рекомендует каждый из них. Родители размещали в группе видеозаписи выполненных заданий. Таким образом, у педагогов была возможность не только оценить их качество, но и выявить виды заданий, которым дети и родители отдают предпочтение.

Наибольший интерес у детей и родителей вызвали задания по изготовлению шумовых музыкальных инструментов из природного материала, чтение сказок и заучивание стихотворений, просмотр мультфильмов о музыкальных инструментах и мастер-классов по лепке и аппликации.

Учебный год подошел к концу, необходимо было оценить его результаты. Дистанционный формат диагностики был обязательным условием!

В итоге эффективного сотрудничества педагогов, детей и родителей, родилась идея совместного творческого проекта «Сказки–шумелки». Педагог по речевой деятельности О. Г. Фанкина подобрала сказки для учащихся. А педагог по музыкальному воспитанию К. А. Рубцова предложила родителям музыкальный материал для оформления этих сказок. Музыкальное оформление заключалось не только в выборе музыкальных фрагментов, подходящих по характеру и содержанию сказок. В качестве музыкальных инструментов, сопровождающих рассказы, использовались деревянные кубики, мешочки с крупой, чашки, ложки, крышки и другие предметы. Тексты сказок были разделены на фрагменты. Выбранные фрагменты были распределены между участниками проекта с учетом их индивидуальных особенностей.

Педагоги выполняли роли координаторов проекта, консультантов, режиссеров видеомонтажа. С каждым из родителей проводился видео и аудиоинструктаж по «режиссерской постановке» выбранного фрагмента сказки, предложены примеры музыкального и декорационного оформления. Получившиеся видеофрагменты педагог О. Г. Фанкина оформила в общий видеофильм.

Результат превзошел все ожидания. Большинство детей и родителей раскрылись с неожиданной стороны. Многие родители проявили фантазию: были созданы импровизированные декорации, дети одеты в маски, некоторые шумовые эффекты были придуманы самостоятельно. Дети показали умение выразительно рассказывать сказки своими словами, ритмично и артистично играть под музыку на шумовых инструментах. Получился фильм в жанре «Homevideo», в котором отсутствуют формальные, «постановочные» жесты и фразы, но есть непосредственность, спонтанность, живая детская радость творчества!

Педагоги получили высокую оценку и благодарность со стороны родителей. Родители выразили желание участвовать в подобных проектах в следующем учебном году. Педагоги же увидели перспективу реализации такого проекта не только в период карантинных мер, но и в обычном учебном году. «Сказки–шумелки» могут выступать в качестве концертных номеров в досуговых мероприятиях и открытых занятиях студии раннего развития «Солнечный город». Подобные сказки могут быть созданы как методический продукт в рамках конкурсов профессионального мастерства различного уровня.

Безусловно, очная форма обучения дошкольников в системе дополнительного образования открывает большие возможности для полноценного развития личности ребенка. Но и дистанционная форма обучения может позволить достигать высоких результатов в обучении и воспитании детей. Ведь именно в непривычных, стрессовых ситуациях подчас появляются нестандартные, творческие решения!

Уважаемые коллеги! Хочется надеяться, что все же источником для рождения новых удивительных интересных идей и проектов будет выступать не пандемия и другие бедствия человечества, а радостные события нашей жизни! Пожелаем же всем педагогам творческого вдохновения для осуществления самых неожиданных и смелых замыслов в процессе воспитания и развития детей!

Сказка-шумелка «Три поросенка»

София П.

Жили-были три маленьких поросёнка, три брата (три раза похрюкать разными голосами как три брата-поросенка).

Целыми днями они бегали,

прыгали по лужам

и выкапывали из земли вкусные корешки (стучать пальчиками по столу, хлопать ладошками).

Но наступила осень, и стал часто идти дождь.

Поросята мокли и мёрзли (железными ложками стучать о края стеклянной посуды под музыку).

Артем А.

Старший брат стал себе строить домик из тяжёлых камней (стучать камешками или крышками под музыку).

Средний брат построил себе домик из дощечек (стучать деревянными кубиками под музыку).

А младший поросёнок построил себе домик из соломы. Быстрей всех (быстро и без музыки перебирать пальчиками небольшой листок бумаги или антистрессовую игрушку разминать).

А потом пошёл снег, и стало совсем холодно.

Поросята грелись в своих домиках, из леса слышался вой волка (выть как волк ууу).

Саша М.

Волку захотелось есть, и он побежал за младшим поросёнком (быстро стучать ладошками по столу под музыку).

Волк подбежал к соломенному домику и зарычал: (как получится рррр).

В дверь застучал (постучать по столу).

Волк подул (можно домик из чего-то сделать, чтобы подуть, и он развалится).

И соломенный домик разлетелся!

Поросёнок бросился бежать, а волк за ним (быстро стучать ладошками по столу под музыку; звук постепенно убавлять).

Поросёнок вбежал в дом среднего брата и захлопнул дверь (стукнуть кубиком по столу или двумя кубиками друг об друга).

Соня К.

В кадре поставить башенку из кубиков.

Волк подбежал к дому и зарычал (зарычать р-р-р-р),

В дверь застучал (постучать по столу),

Волк подул (подуть),

И деревянный домик развалился (разрушить башенку из кубиков).

Поросята бросились бежать, а волк за ними (быстро стучать ладошками по столу под музыку; звук постепенно убавлять).

Поросята вбежали в дом старшего брата и захлопнули дверь (стукнуть кубиком по столу или двумя кубиками друг об друга).

Рита З.

в кадр поставить домик из «Лего»

Волк подбежал к дому и зарычал (зарычать р-р-р-р),

в дверь застучал (постучать по столу),

волк подул (подуть).

Но дом не развалился! Волк подул ещё сильней (подуть сильней).

Но дом даже не покачнулся. Волк подул изо всех сил (подуть очень сильно).

Но дом стоял, как раньше. Ведь он был каменный.

Волк полез на крышу. Поросята услышали шаги на крыше (под музыку шагать ладошками по столу).

Ваня Р.

Они сняли крышку с большого котла,

а в котле грелся суп (дуть в трубочку в стакан с водой).

Волк залез в трубу на крыше и съехал по трубе вниз!

Из трубы он упал прямо в котёл с горячим супом (быстро провести пальчиками по столу).

Волк выпрыгнул из котла (хлопнуть в ладошки),

Выскочил из дома!

Побежал в лес (под музыку шагать ладошками по столу).

И поросята его больше никогда не видели!

Список использованной литературы

1. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности творческого объединения «Непоседы» и «Колокольчик» Студия раннего развития «Солнечный город»/ Фанкина О. Г., Рубцова К. А. – Новосибирск, 2019.

2. Картотека сказок-шумелок для педагогов ДО. [Электронный ресурс] URL:https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2019/02/14/kartoteka-skazki-shumelki-dlya-samostoyatelnoy-deyatelnosti (дата обращения 01.06.2020).

3. Сказки для чтения 3-4 лет. [Электронный ресурс] URL:https://mnogo-skazok.ru/rubrica/skazki-dlya-detey-3-4-let/ (дата обращения 01.06.2020).

4. Сказки для чтения 4-5 лет. [Электронный ресурс] URL: https://www.miloliza.com/153-skazki-raznyj-vozrast/6401-skazki-dlya-detej-4-5-let

5. Федеральный закон об образовании от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации».

6. Письмо Минпросвещения от 19.03.2020 «О направлении методических рекомендаций».