Театрализованная деятельность как средство развития художественно-творческих способностей детей

 
 

Ватутина Диана Вадимовна,

педагог дополнительного образования,

руководитель творческого объединения «Мечта»

ДДТ «Романтика» МБУДО Центр «Юность»

 

Театрализованная деятельность как средство развития художественно-творческих способностей детей

Театрализованная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение, потому что связана с игрой. Занятия театрализованной деятельностью помогают развивать интересы и способности ребенка, способствуют общему развитию. Средствами театрального искусства можно помочь детям поверить в себя, раскрыть их творческий потенциал.

Главная цель на занятиях театральной деятельностью творческого объединения «Мечта» – сделать акцент на воспитание активной личности и реализации её творческих способностей. Развитие их способствует развитию ребёнка в целом, так как они являются одним из компонентов общей структуры личности.

Каждый ребенок – хороший актер от природы, который живет эмоциями, еще не ограниченными взрослением. Играя, ребенок бессознательно накапливает целый «банк жизненных ситуаций», а при умелом подходе педагога, где воспитательные возможности театрализованной деятельности широки, знакомит детей с окружающим миром, а поставленные задачи заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. Но не менее важно развитие эмоциональной сферы ребенка. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Все это может дать театральная деятельность.

В работе с детьми важно обращать внимание на особенности ребенка, направлять его активность в нужное русло и проектировать индивидуальный образовательную траекторию развития, ведь ребёнок уникален и подход к каждому должен быть свой.

Во время занятий театром дети с желанием играют, фантазируют, читают по ролям. Через игру они раскрывают себя с новых сторон, вживаются в ту или иную роль, взаимодействуют друг с другом. Так, играя, дети познают мир прекрасного, у них формируется мировоззрение, прививается любовь к искусству и театру, воспитывается культура поведения. Творческая деятельность – это деятельность, рождающая нечто новое. Творчество – это совершенствование человеком самого себя, прежде всего в духовной сфере.

Успешную работу с детьми по развитию творческой личности посредством театрализованной деятельности невозможно выстроить без партнерских отношений с родителями. Родители оказывают помощь в разучивании ролей к спектаклям, создании реквизита и декораций, оказывают моральную поддержку ребятам. Дети совместно с педагогом и родителями трудятся на результат: общие занятия, общие репетиции, общие спектакли, что очень важно в любой деятельности – быть единой и слаженной командой.

В процессе театральной деятельности создаются условия для развития:

В процессе театральной деятельности создаются условия для развития:

1. Речи (дети, работая над текстом художественного произведения, учатся ясно, четко, понятно изъяснять свою мысль, знакомятся со средствами художественной выразительности, происходит обогащение словаря, что способствует формированию и развитию коммуникативных навыков).

2. Памяти (заучивание монологов и диалогов персонажей; описаний явлений природы прекрасно тренирует произвольную память, постепенно увеличивая и её объем).

3. Познавательных способностей (разнообразная тематика, яркость сюжетов, богатство жанров художественных произведений, образность и яркость изображения окружающей действительности способствует развитию кругозора ребенка).

4. Воображения и фантазии (возможность проявлять свои творческие способности, выдумывать, фантазировать, воплощать свои фантазии в реальные образы).

5. Эмоций (театр обладает огромной силой воздействия на эмоционально-чувственное развитие ребенка, участвуя в тренингах и постановках, дети учатся передавать различные эмоции и чувства).

6. Эстетического вкуса (красочное оформление спектакля, подготовка декораций, костюмов способствует развитию чувства вкуса на сцене; дети узнают про сценический образ и насколько он важен во время выступления, для создания целостной картины восприятия зрителя и донесения общей идеи).

7. Нравственных качеств (в художественных произведениях ярко раскрываются и обсуждаются такие качества, как доброта, честность, отзывчивость, надежность, смелость и другие, осуждаются и критикуются ложь, предательство, трусость, дети стремятся поступать в соответствии с нравственными нормами и контролировать свои действия).

Результат работы виден в творческом росте и развитии детей, их успехах. Заметно меняются их взгляды, отношение к окружающему миру. Через театрализованную деятельность для детей раскрывается новый мир, здесь нет границ, а есть только большие возможности для совместного творчества и фантазии. Происходит совершенствование организаторских, коммуникативных умений и навыков, форм и видов общения, складываются взаимоотношения внутри группы и внутри всего коллектива. Постепенно у ребенка вырабатывается понимание искусства, специфическое «театральное восприятие», основанное на общении артиста и зрителя.

Количество просмотров: 7742  

Добавить комментарий

1. Специфика организации учебных занятий в театральной студии для детей старшего школьного возраста
2. Театральная студия как инструмент формирования разносторонне развитой личности
3. К вопросу о возможностях театрализации как педагогической технологии
4. Театрализованная деятельность как средство развития художественно-творческих способностей детей
5. Театрализованная деятельность как средство развития личности ребенка на занятиях в МБУДО ЦДО «Алые паруса»
6. Роль сказки в духовно-нравственном становлении растущей личности
7. Роль детской художественной литературы и театрализованных игр в формировании личности и речевом развитии ребёнка
8. Методические рекомендации по подготовке начинающего актёра к публичному выступлению «На сцене – дети!»
9. Значение музыкально-дидактических игр на занятиях вокалом с детьми младшего школьного возраста
10. Развитие артистических навыков у дошкольников путём прочтения русских народных сказок и воплощения их персонажей на сцене
11. «Под зонтиком добра». Системно-комплексный подход в приобщении детей дошкольного возраста к художественной литературе в условиях дополнительного образования
1. Модель совместного обучения ребенка с родителем «Вместе» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
2. Участие в педагогическом конкурсе как возможность повышения квалификации для педагога ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
3. Семья и образование: партнёрство ради будущего ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
4. Этнокультурное воспитание детей с применением векторных графических редакторов в учреждении дополнительного образования ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
5. Организация и проведение профильной смены «Творчество в семейных истоках» в учреждении дополнительного образования ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
6. Формирование семейных традиций в творческом объединении по робототехнике ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
7. Организация работы с родителями обучающихся младшего школьного возраста в рамках студии «Северное сияние» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
8. Формирование мотивации обучающихся на участие в конкурсных мероприятиях ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
9. Взаимодействие с родителями в рамках соревновательной деятельности в детском оздоровительно-образовательном бассейне ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
10. Формы организации работы с родителями в Школе раннего развития «Дорастем до неба» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
11. Профориентация в дополнительном образовании: опыт организации и проведения занятия по знакомству с работой художников-витражистов ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
12. «Один за всех и все за одного»: из опыта социального сотрудничества с родителями ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
13. Реализация проекта «Семейное дзюдо»: опыт успешного взаимодействия с родителями ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
14. Творческое взаимодействие как основа доверительного отношения ребёнка, родителей и педагога ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
15. Семья и образование: организация эффективной системы взаимодействия ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
16. Духовная связь поколений ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
17. Методы и средства общей физической подготовки лыжников-гонщиков 10-12 лет ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
18. Успешная концертная деятельность детского хореографического коллектива как результат совместной работы педагога-хореографа и концертмейстера ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
19. Создание привлекательного визуального контента для успешного онлайн-присутствия образовательного учреждения ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
20. Проектирование современного учебного занятия ВЫПУСК № 114, октябрь 2024

Страницы