Конкурсная деятельность как залог успешного творческого развития

 
 

Гердт Елена Юрьевна,

педагог дополнительного образования

МБУДО ДДТ «Центральный» г. Новосибирска

 

Конкурсная деятельность как залог успешного творческого развития

Одной из основных целей дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ художественной направленности является создание благоприятных условий для творческой самореализации обучающихся в соответствии с их задатками, интересами и потребностями. Достигается указанная цель, в том числе, через активную самостоятельную художественную деятельность. Но даже в рамках схожих психолого-педагогических целей и задач, опыт каждого педагога по-своему уникален. Поэтому в совершенно одинаковых условиях, при использовании одинаковых инструментов и пластических материалов продукт художественной деятельности ребенка у разных педагогов будет совершенно разным.

В данной статье мы хотим поделиться опытом реализации авторской дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Мир в ярких красках» изобразительной студии «Отражение» Дома детского творчества «Центральный».

Учебный процесс в студии направлен на решение различных задач, и одной из приоритетных, конечно, является формирование специализированных изобразительных компетенций ребенка. Но наряду с этим большое внимание уделяется развитию творческих навыков детей и активизации их воображения.

К сожалению, реалии нашего времени таковы, что сегодня к нам все чаще приходят дети с низким уровнем развития воображения, с незнанием элементарных вещей и с совершенно «плоским» видением окружающего мира. У этой беды есть, конечно, различные объективные и субъективные причины. В их числе телевидение, компьютер, телефон и другие современные гаджеты, современный подход семьи к организации досуга и рабочего времени ребенка. Поэтому, чтобы «разбудить и запустить» волшебный мир фантазии и творчества детей, учителю изобразительного искусства сегодня приходится прикладывать гораздо больше усилий, чем, к примеру, 10 лет назад.

Опираясь на многолетний опыт работы, мы убедились, что конкурсная и выставочная деятельность является не только мощным стимулом к развитию у детей мотивации к познанию и творчеству, но и предоставляет детям возможность увидеть и почувствовать результаты своей практической деятельности, верно оценить уровень приобретенных практических умений и навыков, помогает ощутить собственную значимость, стимулирует к дальнейшему совершенствованию собственного творческого потенциала.

Уже с первого года обучения в студии «Отражение» дети начинают участвовать в конкурсной и выставочной деятельности. Главная задача педагога на этом этапе – убедить ребенка 5-6 лет «отдать» свою работу, поборов в нем природное чувство собственности, уверить его в том, что увидеть свою работу на выставке – это высшая похвала и награда.

Естественно, работы детей первого года обучения в большинстве своем – это еще не творческие работы (в первом, а иногда и во втором полугодии учебного года все работы выполняются синхронно с педагогом). Главный критерий отбора работ на выставки у первогодков – это даже не качество, а техника выполнения задания и цвет. Далее у детей второго, третьего и четвертого годов обучения работы на выставки и конкурсы отбираются по следующим критериям: качество и техника выполнения, индивидуальный подход к тематическому заданию, субъективное творчество и поиск образа и, конечно же, цветовое решение. Часто именно образ, созданный учеником, становится самым важным критерием конкурсного отбора, хотя качество и техника выполнения рисунка немного «западают». В таких случаях мы вместе с ребенком стараемся «дотянуть» работу до необходимого выставочно-конкурсного уровня. В рисунках, в образах, которые создают дети, мелькает нечто такое, за что ты «цепляешься» и достаешь из себя «забытое детство», ощущения, впечатления, которые преобразуешь, систематизируешь и получается в итоге что-то новое – и ты можешь дать это другим! Мы с детьми все время ищем какие-то новые композиционные решения, новые образы, синтезируем техники и т.п.

Результаты выставочной и конкурсной деятельности обучающихся изобразительной студии «Отражение» представлены многочисленными наградами – дипломами, грамотами и медалями мероприятий различного уровня. Изостудия «Отражение» неоднократно становилась победителем в учрежденческом конкурсе «Лучшее творческое объединение» в номинации «Сплоченность. Воля. Стремление к победе». Все это благодаря тому, что дети участвовали во всех конкурсах, где это было возможно, и добивались высоких результатов.

Хотелось бы отметить и то, что участвовать в конкурсах необходимо не только обучающимся, но и педагогам, т.к. конкурсная деятельность не только залог успешного творческого развития детей, но и гарантия профессионального творческого роста педагогов. Участие в конкурсе – это возможность взглянуть на себя со стороны, понять, насколько ты вырос в своей профессиональной деятельности, и, возможно, увидеть свои ошибки и что-то переосмыслить. Конкурсы – это возможность познакомиться с опытом других педагогов, поучиться у коллег и поделиться собственными наработками.

Подытоживая, хочется сказать – сколько бы ни было успешных конкурсных побед, как детских, так и своих собственных, не нужно останавливаться на достигнутом. Никто не будет выдавать тебе почести за прошлые заслуги всю жизнь. Нельзя остаться хорошим педагогом в прошлом. Совместная творческая деятельность учителя и ученика – это как путешествие по неизвестному лабиринту и нитью Ариадны владеем мы – педагоги.

Количество просмотров: 5246  

Добавить комментарий

81. Основные принципы педагога дополнительного образования в работе с вожатыми ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
82. Эффективные практики воспитательной работы в современной образовательной организации: тренировочный палаточный летний оздоровительный эколагерь ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
83. Проектная деятельность на уроках музыкально-теоретического цикла в Детской школе искусств ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
84. Эффективные практики воспитательной работы в современной образовательной организации: социальная система воспитания ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
85. Защита от мошенников как одна из основных задач в обучении финансовой грамотности ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
86. Эффективные формы взаимодействия с родителями в условиях студии раннего развития ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
87. Празднично-игровая культура как средство сибирской самоидентификации детей младшего школьного возраста ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
88. Наставничество как форма улучшения качества образования в объединениях дополнительного образования по техническому творчеству ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
89. Организация тренировочного процесса лыжников-гонщиков на этапе углубленной тренировки ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
90. Восстановительный недельный тренировочный цикл для борцов вольного стиля ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
91. Интернет-ресурсы в преподавании дисциплин музыкально-теоретического цикла в Детской школе искусств ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
92. «Отчизну в наследство нам всем передали…»: гражданско-патриотическое воспитание в учреждении дополнительного образования ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
93. «Жить в согласии с природой»: из опыта работы Центра внешкольной работы «Пашинский» ВЫПУСК №106, апрель 2023
94. От занятий ритмикой до чемпионов ВЫПУСК №106, апрель 2023
95. Шахматы в школе как инструмент гармоничного развития личности ВЫПУСК №106, апрель 2023
96. Групповая работа на уроках сольфеджио и музыкальной литературы в Детской школе искусств ВЫПУСК №106, апрель 2023
97. Потенциал военно-патриотического клуба в формировании личности подростка ВЫПУСК №106, апрель 2023
98. Роль родителей в успешном обучении детей ВЫПУСК №105, февраль 2023
99. Профессиональная ориентация как ресурс развития личности ребенка ВЫПУСК №105, февраль 2023
100. Герой сегодняшнего дня ВЫПУСК №105, февраль 2023

Страницы