Конкурсная деятельность как залог успешного творческого развития

 
 

Гердт Елена Юрьевна,

педагог дополнительного образования

МБУДО ДДТ «Центральный» г. Новосибирска

 

Конкурсная деятельность как залог успешного творческого развития

Одной из основных целей дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ художественной направленности является создание благоприятных условий для творческой самореализации обучающихся в соответствии с их задатками, интересами и потребностями. Достигается указанная цель, в том числе, через активную самостоятельную художественную деятельность. Но даже в рамках схожих психолого-педагогических целей и задач, опыт каждого педагога по-своему уникален. Поэтому в совершенно одинаковых условиях, при использовании одинаковых инструментов и пластических материалов продукт художественной деятельности ребенка у разных педагогов будет совершенно разным.

В данной статье мы хотим поделиться опытом реализации авторской дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Мир в ярких красках» изобразительной студии «Отражение» Дома детского творчества «Центральный».

Учебный процесс в студии направлен на решение различных задач, и одной из приоритетных, конечно, является формирование специализированных изобразительных компетенций ребенка. Но наряду с этим большое внимание уделяется развитию творческих навыков детей и активизации их воображения.

К сожалению, реалии нашего времени таковы, что сегодня к нам все чаще приходят дети с низким уровнем развития воображения, с незнанием элементарных вещей и с совершенно «плоским» видением окружающего мира. У этой беды есть, конечно, различные объективные и субъективные причины. В их числе телевидение, компьютер, телефон и другие современные гаджеты, современный подход семьи к организации досуга и рабочего времени ребенка. Поэтому, чтобы «разбудить и запустить» волшебный мир фантазии и творчества детей, учителю изобразительного искусства сегодня приходится прикладывать гораздо больше усилий, чем, к примеру, 10 лет назад.

Опираясь на многолетний опыт работы, мы убедились, что конкурсная и выставочная деятельность является не только мощным стимулом к развитию у детей мотивации к познанию и творчеству, но и предоставляет детям возможность увидеть и почувствовать результаты своей практической деятельности, верно оценить уровень приобретенных практических умений и навыков, помогает ощутить собственную значимость, стимулирует к дальнейшему совершенствованию собственного творческого потенциала.

Уже с первого года обучения в студии «Отражение» дети начинают участвовать в конкурсной и выставочной деятельности. Главная задача педагога на этом этапе – убедить ребенка 5-6 лет «отдать» свою работу, поборов в нем природное чувство собственности, уверить его в том, что увидеть свою работу на выставке – это высшая похвала и награда.

Естественно, работы детей первого года обучения в большинстве своем – это еще не творческие работы (в первом, а иногда и во втором полугодии учебного года все работы выполняются синхронно с педагогом). Главный критерий отбора работ на выставки у первогодков – это даже не качество, а техника выполнения задания и цвет. Далее у детей второго, третьего и четвертого годов обучения работы на выставки и конкурсы отбираются по следующим критериям: качество и техника выполнения, индивидуальный подход к тематическому заданию, субъективное творчество и поиск образа и, конечно же, цветовое решение. Часто именно образ, созданный учеником, становится самым важным критерием конкурсного отбора, хотя качество и техника выполнения рисунка немного «западают». В таких случаях мы вместе с ребенком стараемся «дотянуть» работу до необходимого выставочно-конкурсного уровня. В рисунках, в образах, которые создают дети, мелькает нечто такое, за что ты «цепляешься» и достаешь из себя «забытое детство», ощущения, впечатления, которые преобразуешь, систематизируешь и получается в итоге что-то новое – и ты можешь дать это другим! Мы с детьми все время ищем какие-то новые композиционные решения, новые образы, синтезируем техники и т.п.

Результаты выставочной и конкурсной деятельности обучающихся изобразительной студии «Отражение» представлены многочисленными наградами – дипломами, грамотами и медалями мероприятий различного уровня. Изостудия «Отражение» неоднократно становилась победителем в учрежденческом конкурсе «Лучшее творческое объединение» в номинации «Сплоченность. Воля. Стремление к победе». Все это благодаря тому, что дети участвовали во всех конкурсах, где это было возможно, и добивались высоких результатов.

Хотелось бы отметить и то, что участвовать в конкурсах необходимо не только обучающимся, но и педагогам, т.к. конкурсная деятельность не только залог успешного творческого развития детей, но и гарантия профессионального творческого роста педагогов. Участие в конкурсе – это возможность взглянуть на себя со стороны, понять, насколько ты вырос в своей профессиональной деятельности, и, возможно, увидеть свои ошибки и что-то переосмыслить. Конкурсы – это возможность познакомиться с опытом других педагогов, поучиться у коллег и поделиться собственными наработками.

Подытоживая, хочется сказать – сколько бы ни было успешных конкурсных побед, как детских, так и своих собственных, не нужно останавливаться на достигнутом. Никто не будет выдавать тебе почести за прошлые заслуги всю жизнь. Нельзя остаться хорошим педагогом в прошлом. Совместная творческая деятельность учителя и ученика – это как путешествие по неизвестному лабиринту и нитью Ариадны владеем мы – педагоги.

Количество просмотров: 5243  

Добавить комментарий

1. Технологическое образование: актуальные проблемы и перспективы развития
2. Опыт работы с дистанционными образовательными технологиями в рамках занятий по музыкальным дисциплинам
3. Конкурсная деятельность как залог успешного творческого развития
4. Индивидуальный подход к развитию детей с ОВЗ на музыкальных занятиях
5. Изучение виртуальной и дополненной реальности в учреждении дополнительного образования
6. Современные подходы, способы и технологии в сфере дополнительного образования детей
7. Технологическое образование: актуальные проблемы и перспективы развития
8. Дистанционная работа Планетария в период карантина
9. Время выбрало нас: опыт организации дистанционного обучения
10. Игровые технологии на уроках музыкальной литературы в Детской школе искусств
11. Воспитание социальной ответственности учащихся на примере организации районных массовых дел и мероприятий
12. Метафора как средство педагогического воздействия на занятиях по народно-сценическому танцу с детьми младшего школьного возраста
13. Роль дополнительного образования в процессе раннего патриотического воспитания детей дошкольного возраста. Опыт реализации социально-педагогических проектов
14. Путешествие по песням Великой Отечественной войны 1941 – 1945. Наше наследие
15. Мозги должны работать!
1. Модель совместного обучения ребенка с родителем «Вместе» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
2. Участие в педагогическом конкурсе как возможность повышения квалификации для педагога ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
3. Семья и образование: партнёрство ради будущего ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
4. Этнокультурное воспитание детей с применением векторных графических редакторов в учреждении дополнительного образования ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
5. Организация и проведение профильной смены «Творчество в семейных истоках» в учреждении дополнительного образования ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
6. Формирование семейных традиций в творческом объединении по робототехнике ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
7. Организация работы с родителями обучающихся младшего школьного возраста в рамках студии «Северное сияние» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
8. Формирование мотивации обучающихся на участие в конкурсных мероприятиях ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
9. Взаимодействие с родителями в рамках соревновательной деятельности в детском оздоровительно-образовательном бассейне ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
10. Формы организации работы с родителями в Школе раннего развития «Дорастем до неба» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
11. Профориентация в дополнительном образовании: опыт организации и проведения занятия по знакомству с работой художников-витражистов ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
12. «Один за всех и все за одного»: из опыта социального сотрудничества с родителями ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
13. Реализация проекта «Семейное дзюдо»: опыт успешного взаимодействия с родителями ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
14. Творческое взаимодействие как основа доверительного отношения ребёнка, родителей и педагога ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
15. Семья и образование: организация эффективной системы взаимодействия ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
16. Духовная связь поколений ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
17. Методы и средства общей физической подготовки лыжников-гонщиков 10-12 лет ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
18. Успешная концертная деятельность детского хореографического коллектива как результат совместной работы педагога-хореографа и концертмейстера ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
19. Создание привлекательного визуального контента для успешного онлайн-присутствия образовательного учреждения ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
20. Проектирование современного учебного занятия ВЫПУСК № 114, октябрь 2024

Страницы