Цель художественного воспитания – культура творческой личности,

способной стать творцом в области избранного дела.

Анатолий Бакушинский

Для современного общества важно воспитание у детей способностей воспринимать духовно и практически значимые ценности, формирование эстетической культуры во всех сферах жизни. Исходя из оказания положительного влияния художественно-эстетического воспитания на детей и подростков, в системе образования танцу начинает отводиться более значительная роль. Как отмечено в «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г.» стратегической целью в области дополнительного образования является повышение доступности качественного образования в соответствии с требованиями инновационного развития экономики, и актуальным направлением модернизации системы образования является художественно-эстетическое воспитание как одно из основных средств духовно-нравственного, культурного развития личности.

Современный процесс воспитания и развития личности требует раскрытия широкого потенциала массовой хореографии, исследования возможностей эстетического воспитания подростков пластическими средствами эстрадного хореографического искусства.

На мой взгляд, проектирование и реализация содержания образовательной деятельности в художественной направленности должно быть ориентировано на современные образовательные результаты (в том числе разработка их типологии, инструментов фиксации и оценки):

– «универсальные компетентности» («навыки XXI века») – креативность (способность к созданию нового, импровизации), критическое мышление (навыки самоанализа и анализа художественной деятельности и продуктов, формулирования обоснованных суждений и их выражения самостоятельно или в дискуссии с другими), проблемное мышление (индивидуальное или совместное формулирование новых проблем в творчестве на основе анализа произведений мировой культуры и творческих работ друг друга), коммуникация (навыки участия в обсуждении замыслов, процесса и результата художественной деятельности), воображение, сотрудничество (способность взаимодействовать в группе, коллективе) в процессе художественной деятельности; самопрезентация (способность к представлению своих способностей, продуктов художественной деятельности);

– «современная художественная грамотность (культура)» – представления о многообразии культуры, способность к восприятию и пониманию художественного творчества, а также медиаграмотность;

– «дизайн-мышление» – навыки создания продуктов, ориентированных «на человека», учитывающих пользовательские интересы, сценарии и стратегии, в том числе опирающиеся на эмпатию;

– позитивный эмоциональный опыт восприятия искусства и творческой деятельности (вдохновение, наслаждение), мотивация самовыражения через искусство;

– формирование и развитие личностных качеств: любопытство, этичность, самостоятельность, ответственность за решения и др.

И на данный момент существуют перспективные практики, технологии и методы в художественной направленности:

– поддержка самостоятельных учебных усилий учащихся в поддерживающей и стимулирующей образовательной среде с эмоционально позитивной атмосферой и амбициозными целями для каждого;

– полихудожественность контента (актерское мастерство, музыка, танец) – создание возможностей для освоения ребенком до 10 лет трех ключевых форм художественной деятельности по видам искусств (актерское мастерство, музыка, танец), использование образовательного конструктора для формирования востребованных форм и контента общеразвивающих программ;

– использование проектного обучения, метода кейсов способствует практикоориентированному характеру обучения для выработки умений и навыков, востребованных в современном высокотехнологичном обществе;

– реализация интенсивных форматов (летних каникулярных школ, краткосрочных программ) в дополнение к основной программе, интенсивы по хореографическому искусству;

– включение обучающегося в образовательный процесс в качестве помощника педагога (помощник режиссера, постановщика, наставник для младших и сверстников и др.);

– развитие программ хобби-творчества – DIY-культуры («сделай это сам»), предусматривающей личное участие в создании постановок, этюдов.

На данный момент современные требования к дополнительному образованию предполагают и дистанционную форму обучения, и в нашем коллективе она присутствует – в работе с детьми используются различные программный продукты и мессенджеры. Студия современного танца «Драйв» имеет собственный сайт, где ведется активная презентационная работа; в социальных сетях работают группы студии «Драйв», так как основная часть детей находится именно там. Ведется электронный документооборот, проводится работа с ИС «Навигатор дополнительного образования НСО».

Также в своей работе я использую известные интернет-ресурсы: сайт «Мультиурок» (http://multiurok.ru/); Социальная сеть работников образования (https://nsportal.ru/); Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/catalog/); Новосибирская открытая образовательная сеть (http://www.edu54.ru/).

В плане методико-дидактической помощи я использую следующие сайты: «Dancehelp.ru» (http://dancehelp.ru/); «Horeograf.com» Всё для хореографов. ( http://www.horeograf.com/).

Для того чтобы соответствовать современным требованиям общества к дополнительному образованию мне, как педагогу художественной направленности, важно отбирать наиболее эффективные формы и методы работы:

– для постановки номеров на современные темы в коллектив руководителем «Драйв» Тихомировой Оксаной Юрьевной приглашаются режиссеры-хореографы, руководители профессиональных коллективов Новосибирска и России, которые проводят мастер-классы, семинары по эстрадной и современной хореографии;

– совместный просмотр и совместное обсуждение концертных программ, спектаклей как профессиональных, так и любительских коллективов;

– проведение анализа концертных выступлений самого коллектива;

– проведение творческих отчетных концертов в большой форме, для которых проводится объёмная работа всем педагогическим составом, включающая в себя: подготовку сценария, сводные репетиции всего коллектива, постановку новых номеров, дизайн, разработку и пошив костюмов, слаженная работа всего коллектива и родительского комитета.

Современные формы дополнительного образования в художественной направленности, такая как организация креативных арт-смен, шоу-квестов, современных фестивально-конкурсных мероприятий, партнёрских проектов, мотивируют и модернизируют нашу работу с детьми. Мы, как педагоги художественной направленности, модернизируем не только содержание нашей работы, но и подходы, формы и методы в работе с новым поколением.