Все дети, приходя в 1 класс, очень хотят учиться. И одна из проблем современного начального образования – сохранение у ребёнка желания учиться.

Почему же угасает интерес к учёбе? «Современные дети сейчас очень загружены уроками. Учителя задают огромное количество заданий, дети не успевают в школе усваивать учебный материал, родителям приходится дома объяснять детям то, что они не успели изучить в школе. Компьютеры и телефоны отвлекают детей от домашней работы!» – жалуются родители.

Есть мнение, что домашняя работа «убивает» желание учиться, снижает мотивацию. Одни родители считают, что домашняя работа – лишь головная боль для них и детей. Нечто, мешающее семье проводить досуг с ребенком. Отнимающее время на отдых, игры, занятия в музыкальной школе или спортивные тренировки. Другие родители считают, что домашние задания необходимы. Они уверены, что домашняя работа воспитывают в детях чувство ответственности и повышают их успеваемость. Родители отмечают, что домашнее задание обеспечивает повторение пройденного и отработку полученных знаний.

В российской педагогической энциклопедии домашняя работа определяется как форма самостоятельной работы учащихся, организуемой учителем с целью закрепления и углубления знаний, полученных на уроке, а также для подготовки к восприятию нового учебного материала, а иногда и для самостоятельного решения посильной познавательной задачи; составная часть процесса обучения.

Нельзя забывать о том, что требованием времени является воспитание инициативы, активности, тех качеств, без которых невозможен творческий труд. Способствовать творческому отношению к делу – одна из задач домашней учебной работы. В.А. Сухомлинский пишет: «Не обрушивайте на ребёнка лавину знаний, не стремитесь рассказать на уроке о предмете изучения всё, что вы знаете, – под лавиной знаний могут быть погребены пытливость и любознательность».

Домашняя работа должна быть средством сближения обучения и самообразования. Особенность домашней работы состоит и в том, что она может быть более гибкой и вариативной, чем фронтальная работа школьников в классе, рассчитана на развитие индивидуальных способностей и склонностей школьника, на познание учеником своих возможностей.

Нет необходимости задавать на дом то, что достигнуто на уроке; тем не менее, домашнее задание – неизбежная составная часть и необходимое дополнение к хорошему уроку, потому что лишь при единстве урочной и внеурочной работы учащихся могут быть достигнуты образовательные и воспитательные цели.

В отличие от самостоятельной работы на уроке, в домашней работе ученик сам определяет время выполнения задания, выбирает наиболее приемлемый для него ритм и темп работы.

Минусы домашней работы.

1. Домашнее задание вредит здоровью.

Постоянно растущая учебная нагрузка влияет на здоровье детей. Из-за высокой нагрузки дети меньше спят. Дети не умеют организовать своё время, когда выполняют домашнее задание. Одни засиживаются над учебниками допоздна и переживают из-за оценок, в итоге появляются проблемы со сном. Другие стараются сделать задание как можно быстрее и формально, чтобы освободить себе время для других дел.

Отсутствие прогулок и общения со сверстниками может вызвать как психологические, так и физические расстройства. У ребенка нет времени на прогулки на свежем воздухе и общение с друзьями. Здоровых школьников сейчас почти нет. Близорукость, гастрит, хроническая усталость, нарушения осанки – основные заболевания детей.

2. Домашнее задание отбирает время.

Сегодня дети заняты как никогда, считает Питер Грей, профессор Бостонского колледжа. Они слишком много времени находятся в школе, потом идут к репетиторам, затем спортивные секции, музыкальные школы и т.п. Всё расписано по часам. Свободного времени нет.

3. Домашнее задание не влияет на успеваемость.

Алфи Кон, один из главных критиков образования, написал в 2006 году книгу «Мифы о домашнем задании». В ней он рассказал, что для младших учеников нет никакой связи между количеством домашнего задания и достижениями в учёбе.

Том Шеррингтон, учитель и защитник домашних заданий на дом, пришёл к выводу, что в начальной школе пользы от домашнего задания действительно немного.

4. Домашнее задание убивает желание учиться.

«Сделать уроки» – это значит либо решить школьные примеры, либо прочитать несколько параграфов. Бывает так, учителя выдают на дом то, что не успели рассказать на уроке.

5. Домашнее задание портит отношения с родителями.

Многие родители делают уроки не с детьми, а за детей. Школьная программа изменилась, знания родителей устарели. Родители не всегда не помнят простых примеров из школьной программы и пытаются сделать задания с точки зрения взрослого.

Родители не педагоги. Они не учились объяснять материал. Такое обучение только делает только хуже. Домашнее задание – это постоянные конфликты. Дети не хотят его делать, родители не умеют мотивировать. Возникают ссоры.

Чтобы домашняя работа была эффективной, необходимо создать для этого благоприятные условия. Рассмотрим факторы, которые влияют на успешность выполнения домашней работы. Их можно разделить на две группы: внешние и внутренние.

К внешним факторам относятся: правильный режим работы; оборудование места для занятий; определение оптимального порядка приготовления уроков.

К внутренним факторам относятся: умение регулировать собственное поведение; умение быстро включаться в работу.

Ребёнку при выполнении домашней работы необходимо регулировать своё поведение. Следовательно, научить детей учиться – значит научить их организовывать своё внешнее поведение. Родителям важно выработать у ребёнка умение сосредотачиваться на выполняемом деле, быстро переключаться с одного дела на другое; отделять свободное время от времени, когда он занят чем-то серьёзным; не позволять ребенку игнорировать указания; приучать делать все необходимое с первого напоминания.

Большую роль в организации учебного труда школьника выполняет режим дня. Важно, в какое время ребёнок готовит уроки. Специальные исследования показали, что, как правило, отличники и хорошисты имеют чётко установленное время для занятий. Воспитание привычки к систематической работе начинается с твердого режима занятий, без которого не могут быть достигнуты успехи в учебе. Поэтому важно садиться за уроки в одно и то же время. Вначале это требует определённых усилий со стороны ученика, но постепенно вырабатывается привычка.

Одно из важных правил выполнения уроков заключается в том, чтобы начать работать немедленно. Чем дольше человек оттягивает начало работы, тем более длительным будет период «втягивания» или «вхождения». Поэтому, обучая детей тому, как учиться, мы приучаем их приступать к делу сразу, без раскачки с первых дней пребывания в школе. Если этого не сделать, то при глубокой запущенности занятия становятся трудными и неприятными, учёба превращается в отбывание тяжёлой повинности, теряется интерес к учёбе.

Рассмотрим ещё один важный момент, которому родители не придают значения. Каждый ученик должен иметь место для занятий. Хорошо организованное рабочее место настраивает ученика на серьёзную работу. Сокращает период втягивания в неё.

Много споров вызывают вопросы: «В каком порядке делать уроки?», с чего следует начинать: с устных или письменных, трудных или лёгких, интересных или скучных? Обычно учитель рекомендует начинать приготовление уроков с письменных заданий, а затем переходить к устным заданиям.

Для начала нужно расположить по степени трудности заданные на сегодня уроки. Нужно научиться сопоставлять трудность различных школьных предметов. Тогда ученик будет уже в состоянии представить себе сложность задаваемых на сегодня уроков.

Необходимо довести до сознания ребёнка одну простую истину: только повторяя урок самому себе, друзьям, родителям, можно убедиться, выучил ты урок или нет. Иначе говоря, показать контролирующую функцию повторения. Мы приучаем детей всё время сравнивать свою работу с образцом. Чем раньше поймёт школьник необходимость постоянного самоконтроля, тем лучше.

Родители часто допускают ошибку, беря на себя большую часть контроля над выполнением домашнего задания. Конечно, на первых порах подобная помощь необходима. Но, оказывая её, взрослые должны всё время помнить, что главная цель заключается в том, чтобы всему этому постепенно научить самого ребёнка. В противном случае ребёнок не чувствует ответственности за плохо выполненное задание, не проявляет самостоятельности.

Итак, возможно проблема не в домашнем задании и не в его количестве. Домашняя работа может быть продуктивной, если пересмотреть подход к ней.

Делать домашнюю работу дома комфортнее, дома можно найти ответ на сложный вопрос, разобраться и понять материал. Важно для каждого ученика разрабатывать индивидуальное домашнее задание, тогда он сможет подтянуть темы, которые вызывают трудности.

Домашние задания – это традиционная часть обучения в отечественной школе. Невозможно представить школу без домашнего задания. Мы в школьные годы часто слышали от учителя поговорку: «Повторение – мать учения». Именно этот тезис положен в основу доводов в пользу сохранения домашних работ как эффективного средства закрепления пройденного материала.

Домашняя работа способствует выработке дисциплины и способности самостоятельно распределять свободное время. В начальной школе очень важная задача родителей – научить ребёнка планировать своё время на выполнение домашнего задания.

Таким образом, правильно организованная домашняя работа не будет снижать мотивацию, а наоборот будет способствовать формированию высокой учебной мотивации.