Проблема сохранения и целенаправленного формирования здоровья детей и молодёжи в современных условиях развития России исключительно значима и актуальна. Результаты Всероссийской диспансеризации вызывают у медиков особую тревогу в связи с ухудшением здоровья детей и подростков, многие из которых имеют хронические заболевания, а недостаток двигательной активности провоцирует у них болезни сердечно-сосудистой и костно-мышечной системы. Научить ребенка общим принципам, современным системам и методам охраны и укрепления здоровья, безусловно, – задача образовательных учреждений. Современный уровень цивилизации и культуры выдвигает в число важнейших для человека приоритетов задачу самому научиться не болеть, быть здоровым.

По словам профессора Н.К. Смирнова, «здоровьесберегающие образовательные технологии – это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся и позволяющий добиться положительных изменений в состоянии здоровья детей» [3, с. 95].

Процессы модернизации современного дополнительного образования ориентируют на поиск и апробацию инноваций в педагогической сфере, на решение проблемы повышения качества образования, сохранения и укрепления здоровья, обучающихся в период их обучения. Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе учреждений дополнительного образования детей в большей степени направлено на улучшение ситуации со здоровьем подрастающего поколения. Большую роль в реализации этого процесса играет понимание педагогом сущности происходящего, владение средствами и приемами сохранения и укрепления здоровья детей.

Задача учреждений дополнительного образования заключается в необходимости помочь каждому ребёнку осознать свои способности, создать условия для их развития, способствовать сохранению и укреплению здоровья ребёнка, то есть осуществлять личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании. Любая личностно-ориентированная технология вправе называться здоровьесберегающей. К ним можно отнести:

– игровые технологии;

– технологию уровневой дифференциации;

– технологию проектного обучения [2, с. 195].

В числе ключевых направлений развития образования – поддержка и развитие разнообразных форм оздоровительной работы в образовательных учреждениях, обеспечивающих укрепление здоровья детей, снижение заболеваемости и повышение выносливости детского организма. Одной из таких форм является танец – универсальное средство поддержания здоровья.

Танец – вид искусства, где художественный образ воплощается через музыкально организованное движение. Актуальность хореографии в современном мире обусловлена потребностью в движении, генетически заложенной в человеческом организме и обусловленной всем ходом его эволюционного развития. Занятия хореографией дают организму необходимую физическую нагрузку.

Физическое развитие является важной составляющей занятий танцами, которое происходит за счет правильно подобранных движений, техник и танцевальных композиций.  Благодаря этому у ребенка: тренируется сила мышц; развивается гибкость и выносливость; формируется красивая осанка; развивается координация движений; исчезает сутулость.  Часто маленькие дети ходят, заворачивая стопы носками внутрь, но именно занятия танцами помогают сформировать у детей правильную и уверенную походку.

На занятиях хореографией педагог всегда следит за дыханием ребенка, а это в свою очередь способствует слаженной работе дыхательной системы. Дыхательная гимнастика учит согласовывать дыхание с движением. Дети учатся правильно чередовать вдох и выдох, напрягать и расслаблять положение тела. Комплекс дыхательных упражнений поможет освоить правильное дыхание, дать нагрузку на многие группы мышц и восстановить дыхание после быстрого темпа занятия. 

Использование музыкально-подвижных игр на занятиях помогает ребёнку освободиться от страха, агрессии, снижает у них состояние психического дискомфорта, эмоционального напряжения, тревожности. Музыка благотворно влияет на детей – это неотъемлемая часть хореографии. Музыкальное сопровождение можно рассматривать как фактор стимулирующего воздействия на детей, обучающихся танцу. Применение музыки в игре способствует успешному усвоению двигательного навыка.

Очень большое внимание на танцах всегда уделяется импровизации. Это собственное проявление ребенка, его фантазии и умений, благодаря чему раскрывается его внутренний мир. Занятия по импровизации для детей включают в себя методики работы над выразительностью движения, над пластикой, над эмоциональной насыщенностью образа. Таким образом, формируется характер, развивается творческая фантазия, а главное – формируется личность. 

Одним из главных направлений здоровьесбережения является создание здорового психологического климата на занятиях и повышение интереса к занятиям. Здоровьесберегающие технологии должны носить обязательно творческий характер. Только в атмосфере творческого процесса создаются благоприятные условия для заинтересованности детей в укреплении своего здоровья.

 Используемые источники:

1. Латышина Д. И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): учебное пособие / Д. И. Латышина. Москва: Гардарики, 2005. 603 с.

2. Менчинская Е.А. Основы здоровьесберегающего обучения в начальной школе: Методические рекомендации по преодолению пере­грузки учащихся. М.: Вентана-Граф, 2008. 112 с.

3. Смирнов Н.К. Здровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. М.: АРКТИ, 2003. 270 с.

4. Степанова М., Александрова И., Седова А. С позиций сбережения детского здоровья: новые шкалы трудности учебных предметов//Директор школы. - 2004. № 4. С. 87-91.