Особенности УМК «Spotlight», способствующие формированию метапредметных результатов обучения в начальной школе

 
 

Хабибулина Марина Борисовна,

учитель английского языка высшей квалификационной категории

МБОУ «Гимназия № 9 имени Героя Российской Федерации

Немыткина Михаила Юрьевича» г. Новосибирска

 
 
 

Ромашова Дарья Витальевна,

учитель английского языка

МБОУ «Гимназия № 9 имени Героя Российской Федерации

Немыткина Михаила Юрьевича» г. Новосибирска

 

Особенности УМК «Spotlight», способствующие формированию метапредметных результатов обучения в начальной школе

Формирование метапредметных результатов – одно из основных требований, установленных Федеральным государственным образовательным стандартом. Метапредметность – это то, что «над» предметом, то, что интегрирует с другими предметами и обыденной жизнью. Специфика иностранного языка как учебного предмета заложена в его интегративном характере. Именно на уроках английского языка учащиеся осваивают лексику, относящуюся практически ко всем сферам жизни, изучают грамматику английского языка, используя понятия и знания из уроков русского языка, выполняют математические операции на английском языке, знакомятся с культурой, историей и традициями стран изучаемого языка, что связано с уроками истории, географии, искусством; читают художественные тексты на английском языке, что позволяет ученикам расширить свои знания по литературе.

На примере УМК «Английский в фокусе» (Spotlight 2, 3, 4), позволим себе проиллюстрировать связь английского языка с другими предметными областями, а также показать некоторые приемы и методы работы с данным УМК по формированию метапредметных умений, которые получают развитие на уроке в результате различных видов деятельности.

1. Постановка цели урока самими учащимися. В этом помогает вводная страничка перед каждым новым разделом учебника. По заголовку, картинкам, отдельным фразам учащиеся прогнозируют и формулируют тему и цель каждого урока.

 

2. Смысловое чтение. Наличие текстов разных жанров и обилие заданий на разные типы чтения (поисковое, изучающее, ознакомительное). У обучающихся формируется навык чтения с пониманием основной идеи, поиска нужной информации, детального понимания. Выполняя задание по чтению, отвечая на вопросы или опровергая неверные утверждения, ребенок выполняет основные логические операции: анализ, сравнение, классификация, обобщение, установление аналогий, синтез.

3. ИКТ-технологии. Интерактивное приложение к учебнику позволяет сделать уроки живыми и увлекательными. В игровой форме учащимся предлагаются различные упражнения обучающе-развивающего характера.

4. Проектно-исследовательская деятельность. В каждом разделе обучающимся предлагаются для выполнения различные проектные и исследовательские задачи. В проектной и исследовательской деятельности у учащихся развиваются важнейшие общеучебные, познавательные умения и навыки, формируются метапредметные компетенции (регулятивная, познавательная и коммуникативная).

 

А теперь рассмотрим, какие межпредметные связи находят своё отражение в УМК «Английский в фокусе».

Изобразительное искусство. Задания на развитие и тренировку художественных способностей присутствуют во всех учебных пособиях Spotlight для начальной школы. Во втором классе предлагаются задания от простейшего раскрашивания картинок при изучении цветов до создания своих изображений, сопровождающих портфолио.

УМК Spotlight 3 и Spotlight 4 также включают в себя задания на создание рисунков к портфолио, а также изучение живописи и разработку изображений для предлагаемых игр.

Страноведение и география. Также в УМК Spotlight 2, 3, 4 активно изучается культура страны изучаемого языка и других англоговорящих стран. В каждом учебном пособии в конце модулей представлен раздел Spotlight on the UK/USA, который знакомит обучающихся с различными интересными фактами.

Кроме того, в УМК Spotlight 4 представлен материал для изучения других стран и их культуры.

Родная страна. Один из важнейших разделов учебника – Spotlight on Russia. Собирая материал и рассказывая о родном крае, о своих увлечениях и интересах, о делах своего класса и школы, о проблемах родного города и путях их решения, учащиеся выступают носителями своей культуры, осознают через личный опыт свою собственную культуру, проявляют гражданское и национальное самосознание.

Технология – важная дисциплина, которую предлагает УМК Spotlight 2, способствующая развитию мелкой моторики и творческих способностей. В данных заданиях обучающимся предлагается выполнить то или иное изделие по темам модулей.

Литература. Чтение сказок и историй является важным составляющим в процессе обучения иностранному языку. Каждое учебное пособие Spotlight для начальной школы содержит сказку, которая изучается на протяжении всего учебного года. Части истории представлены в конце каждого модуля.

Также Spotlight 3, 4 содержит модули, посвященные литературе страны изучаемого языка.

Математика. Изучение чисел предлагается обучающимся, начиная со второго класса. Задания, связанные с математикой и логикой, присутствуют в каждом учебном пособии Spotlight для начальной школы: от простого счета по картинкам до примеров на сложение и вычитание, порядковых числительных, фигур.

Музыка. Неотъемлемой частью УМК Spotlight для начальной школы является использование музыки и песен для отработки новой лексики. Такой подход служит важным аспектом в развитии музыкальных способностей обучающихся.

Также УМК Spotlight 4 содержит раздел Fun at school в модуле 14, который посвящен изучению музыкальных инструментов.

Биология. Изучение окружающей среды, включая времена года, климат в разных странах и животных, является одной из составляющих УМК Spotlight 3, 4. Обучающимся предлагается узнать больше о диких животных, их среде обитания, что включает в себя интегрированное обучение, связанное с природоведением/биологией/географией.

  

 

Таким образом, метапредметный подход в образовании способствует сохранению и поддержанию культуры мышления, формированию научного мировоззрения учащихся, а учебный иностранный язык и УМК «Английский в фокусе» являются благоприятным полем для достижения широкого спектра метапредметных образовательных результатов.

Количество просмотров: 7545  

Комментарии

Очень интересно, спасибо за такой интересный материал, коллеги!

Страницы

Добавить комментарий

341. Формирование самостоятельности и поддержка инициативы у детей на уроках физкультуры в начальной школе в условиях ФГОС ВЫПУСК №89, июнь 2020
342. Работа с нелинейным текстом как один из способов формирования и развития «смыслового чтения» ВЫПУСК №89, июнь 2020
343. Методика обучения упражнениям самостраховки занимающихся по программе «Русский рукопашный бой» системы «Сибирский вьюн» ВЫПУСК №89, июнь 2020
344. О значимости предмета «Черчение» в средней школе ВЫПУСК №89, июнь 2020
345. Ученическое самоуправление в школе как необходимый компонент современного воспитания обучающихся с нарушением слуха ВЫПУСК №89, июнь 2020
346. Особенности организации методической работы в школе для успешной реализации адаптированной образовательной программы ВЫПУСК №89, июнь 2020
347. Использование игровых технологий на уроках математики в средней и старшей школе ВЫПУСК №88, апрель 2020
348. Развитие экологической культуры обучающихся с нарушением слуха на уроках русского языка и развития речи ВЫПУСК №88, апрель 2020
349. Воспитание экологической культуры на уроках математики в коррекционной школе ВЫПУСК №88, апрель 2020
350. Социальное партнёрство как инструмент социализации личности ребенка ВЫПУСК №88, апрель 2020
351. Формирование экологической культуры у детей с нарушением слуха ВЫПУСК №88, апрель 2020
352. Элементы формирующего оценивания на уроках математики ВЫПУСК №88, апрель 2020
353. Встречаем юбилей Победы ВЫПУСК №88, апрель 2020
354. Формирование экологического воспитания и культуры учащихся начальной школы на уроках английского языка ВЫПУСК №88, апрель 2020
355. Формирование экологической культуры младших школьников ВЫПУСК №88, апрель 2020
356. Экологические акции как форма работы над развитием экологической культуры младших школьников. Из опыта работы учителей начальной школы ВЫПУСК №88, апрель 2020
357. Экскурсионная деятельность как средство развития коммуникативных навыков ВЫПУСК №88, апрель 2020
358. Исследовательский проект в начальной школе как средство экологического воспитания младших школьников ВЫПУСК №88, апрель 2020
359. Развитие экологической культуры личности в современном образовательном учреждении ВЫПУСК №88, апрель 2020
360. Реализация общешкольного проекта «ПРО движение» как средство развития гибких компетенций у школьников в условиях внеурочной деятельности ВЫПУСК №88, апрель 2020

Страницы