Формирование экологического мировоззрения учащихся через интеграцию разных направлений технического творчества в рамках летней профильной смены «Город будущего»

 
 

Барбакарь Юлия Сергеевна,

заведующий техническим структурным подразделением

МБУДО ЦВР «Галактика» г. Новосибирска

 

Формирование экологического мировоззрения учащихся через интеграцию разных направлений технического творчества в рамках летней профильной смены «Город будущего»

Сегодня каждый из нас понимает, что формирование экологического мировоззрения учащихся является важнейшей частью воспитательной работы. Но как сформировать экологические знания, развить экологическое мышление, экологически оправданное поведение в современных детях?

Решение данного вопроса способствовало поиску интересных форм взаимодействия с детьми, универсальных средств, методов и инструментов экологического воспитания.

С 2021-2022 учебного года в центре внешкольной работы «Галактика» педагогами технического структурного подразделения был запущен проект «Город будущего», представляющий собой реализацию краткосрочной каникулярной профильной смены для учащихся образовательных учреждений Дзержинского района. Название профильной смены выбрано нами не случайно. Мы понимаем, что сегодня знания человека о своей планете, своем городе, своем доме являются основой формирования жизненной позиции, общего мировоззрения. И проблемы, которые возникают в современных городах, требуют нашего внимания, участия и, конечно же, решения. Из множества городских экологических проблем: сточные воды, твердые отходы, потеря зеленых и природных территорий, загрязнение почвы, воздуха – мы остановились на проблеме сортировки и переработки мусора.

Решением данной проблемы занимались ребята в возрасте от 10 до 17 лет в количестве 30 человек: 21 ребенок из числа обучающихся образовательных учреждений Дзержинского района и 9 детей (наставников) из числа обучающихся ЦВР «Галактика» по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам «Компьютерная графика», «Робототехника», «3D-моделирование» и «Программирование виртуальной и дополненной среды».

Интеграция различных направлений технического творчества позволила учащимся не только попробовать свои силы (первые пробы) в современных профессиях технической направленности, но и представить пути решения в ходе практической деятельности глобальной экологической проблемы загрязнения города Новосибирска. Смена была направлена на организацию социально-значимой деятельности учащихся, которая осуществлялась в ходе практической работы по созданию коллективного проекта «Город будущего». Деятельность профильной смены организовывалась как имитационная игра: отряды превращались в команды юных исследователей, которые работали в лабораториях над своей частью общего проекта. Сопровождали их заведующие лабораториями (педагоги) и наставники (обучающиеся МБУДО ЦВР «Галактика»). В лаборатории «Робототехники» ребята в возрасте 7-10 лет выступили в роли инженеров-разработчиков: спроектировали и сконструировали модели роботов, помогающих в очищении окружающей среды. Создали для будущей VR-игры машину для сортировки мусора по размеру, робота-уборщика мусора, судно для очистки поверхности воды от мусора, вертикальный пресс для прессования твердых отходов для дальнейшей переработки или утилизации и многое другое.

 

В лаборатории «Компьютерной графики» ребята в возрасте 11-15 лет почувствовали себя настоящими дизайнерами и разработали агитационные плакаты и баннеры для города Новосибирска, призывающие к ответственному экологическому поведению и высокой значимости сортировки отходов. Ребятам удалось поработать в двух профессиональных графических редакторах Corel Draw и Adobe Photoshop, оценить и сравнить их возможности в верстке рекламной полиграфии для будущей VR-игры.

В лаборатории «3D-моделирования и VR программирования» ребята подросткового возраста создавали квест-игру «Город будущего» с элементами виртуальной реальности. Перед 3D-моделлерами была поставлена задача смоделировать в программе Blender3D объекты для виртуальной игры: твёрдые бытовые отходы для виртуальной сортировки мусора (пластиковые стаканчики, пластиковые бутылки, бумажные стаканчики, стеклянные бутылки, консервные банки, батарейки) и продукты вторичной переработки (бумага, книги, тетради, бутылка, банки). Перед программистами стояла задача разработать VR-игру по раздельному сбору мусору. Участники смены были разделены на 3 подгруппы, каждая из которых разрабатывала отдельный уровень игры. В состав каждой подгруппы вошли наставник из числа учащихся, прошедших обучение по образовательной программе «Программирование виртуальной и дополненной среды» в течение 2021-2022 учебного года, и участник смены, впервые пробующий себя в программировании.

В результате участники профильной смены разработали обучающую VR-игру по раздельному сбору мусора, в которой на первом уровне было обучение сортировке твёрдых бытовых отходов дома, на втором уровне – сортировка мусора на производстве, на третьем – вторичная переработка рассортированного мусора.

Изучение содержания программы профильной смены и формирование экологического мировоззрения учащихся осуществлялось через разнообразные формы организации деятельности: мастер-классы; практикумы; работу в группах; игры-викторины; познавательные беседы; квест-игры; презентации проектных работ; робопарад; выставки. Сотрудничество со специалистами кафедры экологической безопасности НГУЭУ позволило ребятам глубже, более детально и осмысленно погрузиться в проблему загрязнения нашего города, получить уникальные знания по вопросам сортировки и переработки отходов и применить эти знания в итоговом проекте «Город будущего».

 

Смена получилась очень интересной и познавательной: за 5 дней ребята смогли пополнить багаж экологических знаний и на их основе создать удивительную виртуальную игру с реальными практическими советами и действиями для жителей нашего города по переработке и сортировке мусора. Разработанная VR-игра может быть использована как обучающий и воспитательный ресурс для педагогов дополнительного образования, для преподавателей и учащихся по экологической направленности.

С игрой можно ознакомиться по ссылке: https://rutube.ru/video/4d13b94478091706aa36e604c59d0e68/

Количество просмотров: 4124  

Добавить комментарий

341. От экологической игры до экологического сознания ВЫПУСК №88, апрель 2020
342. Развитие певческих навыков у детей посредством специальных игр и упражнений в студии эстрадного вокала «Каприс» Выпуск №87, февраль 2020
343. Использование проектных технологий для развития познавательных интересов при обучении музыкальному искусству Выпуск №87, февраль 2020
344. Совместная практическая деятельность как форма взаимодействия с родителями одаренных детей в дополнительном образовании Выпуск №87, февраль 2020
345. Фольклорно-этнографическая игровая программа «К бабушке в деревню» Выпуск №87, февраль 2020
346. Воспитание нравственных качеств и культуры поведения у детей дошкольного возраста в процессе занятий по развитию речи в системе дополнительного образования Выпуск №87, февраль 2020
347. Профессионально ориентирующий потенциал образовательного процесса в условиях дополнительного образования Выпуск №87, февраль 2020
348. Вариативный подход в использовании методов и приемов обучения декоративно-прикладному творчеству в технике коллажа Выпуск №87, февраль 2020
349. Актуальность организации внеучебной деятельности в детском хоровом коллективе Выпуск №87, февраль 2020
350. Сила голоса: вокальное развитие ребенка в театральной студии Выпуск №87, февраль 2020
351. Навигатор дополнительного образования детей Новосибирской области – путеводитель родителей в системе дополнительного образования детей Выпуск №87, февраль 2020
352. Культурное волонтерство: популяризация народного музыкального искусства Выпуск №87, февраль 2020
353. Байки на уроках музыки Выпуск №87, февраль 2020
354. Интерактивные методы обучения как средство формирования учебной мотивации учащихся Выпуск №87, февраль 2020
355. Влияние живой музыки на детей, занимающихся в хореографическом коллективе дополнительного образования Выпуск №87, февраль 2020
356. Синтез инновационных и традиционных образовательных технологий в практике педагогов-музыкантов Выпуск №87, февраль 2020
357. «Под зонтиком добра». Системно-комплексный подход в приобщении детей дошкольного возраста к художественной литературе в условиях дополнительного образования Выпуск №86, декабрь 2019
358. Опыт работы по использованию этнографического материала в образовательном процессе творческого объединения текстильной куклы и игрушки «Сибирочка» Выпуск №87, февраль 2020
359. Активизация творческого мышления учащихся на уроках музыкальной литературы: метод «мозгового штурма» Выпуск №87, февраль 2020
360. Развитие артистических навыков у дошкольников путём прочтения русских народных сказок и воплощения их персонажей на сцене Выпуск №86, декабрь 2019

Страницы