Проектная деятельность в школе раннего развития «Пчёлка» и студии «Умка»

 
 

Кобзева Людмила Александровна,

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

МБУДО «ЦВР «Пашинский» г. Новосибирска

 

Проектная деятельность в школе раннего развития «Пчёлка» и студии «Умка»

Новый учебный год педагоги школы раннего развития «Пчёлка» и студии «Умка» МБУДО «ЦВР «Пашинский» начали с реализации трехмесячного проекта по ранней профориентации дошкольников «Путешествие в мир профессий», который включает в себя формирование у детей позитивных установок к труду, системных представлений о труде взрослых через организацию комплексных учебно-воспитательных занятий и мероприятий.

Задачи этого проекта:

– формировать представления воспитанников о труде взрослых, материальных и нематериальных результатах труда, о его общественной значимости;

– развивать у детей познавательную активность в процессе ознакомления с различными профессиями;

– формировать у воспитанников желание научиться выполнять трудовые действия представителей разных профессий;

– развивать эмоционально-положительное отношение к труду, трудовым действиям, людям труда;

– воспитывать у детей положительное отношение к общественной значимости труда и профессионализму в любой сфере труда.

Педагоги наметили в своей деятельности ряд действий:

– подбор дидактического, наглядного, развивающего материала;

– проведение практикоориентированных тематических занятий на основе деятельностного подхода;

– проведение и оформление тематической выставки «Профессии в моей семье»;

– организация и проведение тематического праздника «Все профессии важны, все профессии – нужны».

Педагогами была разработана и оформлена дорожная карта, в которой подробным образом расписана вся деятельность в рамках проекта. В результате чего дети познакомятся с 18 профессиями, побывают на пряничном мастер-классе, поучаствуют в интересных мероприятиях, подготовленных педагогами объединения.

Уже можно видеть первые результаты этого проекта. В октябре дети познакомились с профессиями «Врач», «Композитор», «Дизайнер», «Археолог», «Спортивный тренер». Поучаствовали в совместном с родителями, творческом изготовлении газет-презентаций «Профессия в моей семье», а также весело и познавательно провели тематический праздник «Все профессии важны, все профессии нужны».

Хочется особо отметить выставку работ «Профессии в моей семье», где каждая семья творчески подошла к заданию. Яркие, красочные, лаконичные, шуточные, познавательные работы были представлены на суд зрителей, и все они проникнуты любовью к своим родным и близким.

Что мы, педагоги, ждем от данного проекта?

Очень надеемся, что у наших воспитанников будет:

– развито эмоционально положительное отношение, интерес к профессиям взрослых;

– сформированы представления о необходимости трудовой деятельности в жизни людей;

– воспитано бережное отношение к труду взрослых и результатам их труда;

– сформированы обобщенные представления о структуре трудового процесса, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;

– установлено тесное сотрудничество между социальными партнерами (педагогами, родителями, библиотекой), привлечение их к совместным мероприятиям.

Впереди нас ждет еще два месяца плодотворной, интересной и насыщенной работы, которая, несомненно, принесет положительные и очень нужные «плоды» в воспитании наших ребятишек.

 

Количество просмотров: 3890  

Добавить комментарий

41. Разработка методики стретчинга для спортсменов по спортивной аэробике ВЫПУСК № 112, апрель 2024
42. Формирование уверенности в себе через развитие коммуникативных способностей детей в условиях дополнительного образования ВЫПУСК № 112, апрель 2024
43. Влияние детско-родительских отношений на творческую деятельность ребенка ВЫПУСК № 112, апрель 2024
44. Формирование сценического самочувствия при работе с детьми ВЫПУСК № 112, апрель 2024
45. Родитель, ребенок, педагог. Эффективное партнерство ВЫПУСК № 112, апрель 2024
46. Метод примера в объединении по техническому творчеству ВЫПУСК № 112, апрель 2024
47. Проектирование традиций в творческом объединении «Юный модельер» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
48. Роль эмоционального интеллекта в развитии способностей и успешности младшего школьника в условиях дополнительного образования ВЫПУСК № 112, апрель 2024
49. Игровые методики для развития памяти у школьников на уроках сольфеджио и музыкальной литературы в Детской школе искусств ВЫПУСК № 112, апрель 2024
50. Взаимодействие с социальными партнерами как способ повышения качества образования в структурном подразделении «Центр» МБУДО «ЦВР «Пашинский» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
51. Опыт работы с детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивности в инклюзивной группе ВЫПУСК № 112, апрель 2024
52. Роль фольклора в социализации детей-мигрантов ВЫПУСК № 112, апрель 2024
53. Проектная деятельность в студии художественного творчества «Самоцветы» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
54. Организация и подготовка тематического концерта хорового коллектива в системе дополнительного образования ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
55. Наставничество как форма организации жизни в подростковой группе фотошколы «Эдельвейс» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
56. Театральные встречи. Реализация наставнического потенциала культурно-развивающей среды города Новосибирска ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
57. Наставническая работа с семьёй по формированию у обучающихся ценностного отношения к книге ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
58. Патриотическое воспитание в объединении «IT для детей» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
59. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников и школьников в структурном подразделении «Центр» МБУДО «ЦВР «Пашинский» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
60. Культурно-просветительская инициатива проектно-исследовательской деятельности образцового коллектива «Студия индийского танца «Васанта» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024

Страницы