Проектная деятельность в школе раннего развития «Пчёлка» и студии «Умка»

 
 

Кобзева Людмила Александровна,

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

МБУДО «ЦВР «Пашинский» г. Новосибирска

 

Проектная деятельность в школе раннего развития «Пчёлка» и студии «Умка»

Новый учебный год педагоги школы раннего развития «Пчёлка» и студии «Умка» МБУДО «ЦВР «Пашинский» начали с реализации трехмесячного проекта по ранней профориентации дошкольников «Путешествие в мир профессий», который включает в себя формирование у детей позитивных установок к труду, системных представлений о труде взрослых через организацию комплексных учебно-воспитательных занятий и мероприятий.

Задачи этого проекта:

– формировать представления воспитанников о труде взрослых, материальных и нематериальных результатах труда, о его общественной значимости;

– развивать у детей познавательную активность в процессе ознакомления с различными профессиями;

– формировать у воспитанников желание научиться выполнять трудовые действия представителей разных профессий;

– развивать эмоционально-положительное отношение к труду, трудовым действиям, людям труда;

– воспитывать у детей положительное отношение к общественной значимости труда и профессионализму в любой сфере труда.

Педагоги наметили в своей деятельности ряд действий:

– подбор дидактического, наглядного, развивающего материала;

– проведение практикоориентированных тематических занятий на основе деятельностного подхода;

– проведение и оформление тематической выставки «Профессии в моей семье»;

– организация и проведение тематического праздника «Все профессии важны, все профессии – нужны».

Педагогами была разработана и оформлена дорожная карта, в которой подробным образом расписана вся деятельность в рамках проекта. В результате чего дети познакомятся с 18 профессиями, побывают на пряничном мастер-классе, поучаствуют в интересных мероприятиях, подготовленных педагогами объединения.

Уже можно видеть первые результаты этого проекта. В октябре дети познакомились с профессиями «Врач», «Композитор», «Дизайнер», «Археолог», «Спортивный тренер». Поучаствовали в совместном с родителями, творческом изготовлении газет-презентаций «Профессия в моей семье», а также весело и познавательно провели тематический праздник «Все профессии важны, все профессии нужны».

Хочется особо отметить выставку работ «Профессии в моей семье», где каждая семья творчески подошла к заданию. Яркие, красочные, лаконичные, шуточные, познавательные работы были представлены на суд зрителей, и все они проникнуты любовью к своим родным и близким.

Что мы, педагоги, ждем от данного проекта?

Очень надеемся, что у наших воспитанников будет:

– развито эмоционально положительное отношение, интерес к профессиям взрослых;

– сформированы представления о необходимости трудовой деятельности в жизни людей;

– воспитано бережное отношение к труду взрослых и результатам их труда;

– сформированы обобщенные представления о структуре трудового процесса, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;

– установлено тесное сотрудничество между социальными партнерами (педагогами, родителями, библиотекой), привлечение их к совместным мероприятиям.

Впереди нас ждет еще два месяца плодотворной, интересной и насыщенной работы, которая, несомненно, принесет положительные и очень нужные «плоды» в воспитании наших ребятишек.

 

Количество просмотров: 5256  

Добавить комментарий

481. Театральная деятельность как средство формирования УУД Выпуск №74, декабрь 2017
482. Роль игры в формировании универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста в студии раннего развития Выпуск №74, декабрь 2017
483. Профессиональная мобильность педагога: исторические, личностные и правовые предпосылки Выпуск №74, декабрь 2017
484. Формирование универсальных учебных действий в дополнительном образовании (на примере коллектива эстрадного танца «Splash» ЦВР «Пашинский») Выпуск №74, декабрь 2017
485. Индивидуальный образовательный маршрут – эффективный метод формирования и развития универсальных учебных действий учащихся Выпуск №74, декабрь 2017
486. Роль корригирующей гимнастики на занятиях классическим танцем для формирования правильной осанки у детей Выпуск №72-73, октябрь 2017
487. Игры с использованием ТРИЗ-технологий на уроках музыкально-теоретического цикла в Детской школе искусств Выпуск №72-73, октябрь 2017
488. Система работы образцового хореографического коллектива танцевальной школы-студии «Грация» как средство социализации и творческого саморазвития личности Выпуск №72-73, октябрь 2017
489. Творческие способности младших школьников – основа успеха и хорошего настроения Выпуск №72-73, октябрь 2017
490. Роль оркестрового класса в развитии творческого потенциала учащихся в условиях МБУДО ДШИ «Гармония» Выпуск №72-73, октябрь 2017
491. Экологическое воспитание в учреждении дополнительного образования как способ реализации творческого саморазвития и социализации обучающихся Выпуск №72-73, октябрь 2017
492. «Открой свою Галактику!» Выпуск №72-73, октябрь 2017
493. Детское движение – условие для социального самоопределения личности Выпуск №72-73, октябрь 2017
494. Способы формирования позитивного микроклимата в детском коллективе Выпуск №72-73, октябрь 2017
495. «Поговорим о пленере!» или роль временного детского коллектива в процессе творческого развития и социализации школьников Выпуск №72-73, октябрь 2017
496. Детские объединения и движения как пространство социализации и творческого саморазвития подрастающего поколения (из опыта работы ДДТ «Центральный») Выпуск №72-73, октябрь 2017
497. Программное обеспечение образовательного процесса как условие эффективной деятельности учреждения дополнительного образования ВЫПУСК №71, июнь 2017
498. Здоровьесберегающие технологии в организации учебного процесса на занятиях в классе специального фортепиано ВЫПУСК №71, июнь 2017
499. Мастер-классы: учеба и игра! ВЫПУСК №71, июнь 2017
500. Развивающая среда как условие успешной социализации детей дошкольного возраста ВЫПУСК №71, июнь 2017

Страницы