Скажи мне – и я забуду,

покажи мне – и я запомню,

дай мне сделать – и я пойму.

Конфуций

Как известно, с 1 сентября 2022 года во всех школах России вступили в силу обновлённые ФГОС начального и основного общего образования. Новые (обновлённые) стандарты уточняют и актуализируют действующие ФГОС:

– конкретизируют достижение образовательных результатов;

– сохраняют и развивают курс на вариативность, индивидуализацию, открытость образования;

– ставят задачу формирования функциональной грамотности учащихся;

– стимулируют использование дистанционных образовательных технологий и электронного обучения;

– стимулируют организацию проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся, основанной на проявлении самостоятельности, активности и творчестве.

Проектная, исследовательская деятельность учащихся прописана в стандартах, следовательно, каждый ученик должен быть обучен этой деятельности, начиная с начального общего образования. Проектно-исследовательская деятельность – это деятельность, направленная на развитие творческих и исследовательских качеств учащихся. Основной акцент делается на формирование компетенций в предметных областях, навыка участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности, научных общественных объединениях, научно-практических конференциях, олимпиадах, конкурсах.

Таким образом, современное информационное общество ставит перед образованием новые задачи: «не научить» на всю жизнь, а научить учиться всю жизнь. Уже сегодня необходимо ориентировать учащихся на развитие способности приобретать знания и формирование умения использовать приобретённые знания в жизни на практике.

При формировании навыка самостоятельного подбора материала для проектно-исследовательской деятельности важно уделять внимание развитию компетенций обучающихся в области использования ИКТ на уровне общего пользования, формированию знаний и навыков в области функциональной и финансовой грамотности обучающихся.

Введение проектной деятельности в школе очень актуально в наши дни. Важно на каждом этапе обучения создать необходимые психолого-педагогические условия для реализации возрастной потребности в поисковой активности. Проектно-исследовательская деятельность учащихся – это совместная учебно-познавательная, творческая или исследовательская деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы и способы деятельности, направленные на достижение результата – создание проекта.

Наставничество при работе над проектом дает возможности дифференцированно и целенаправленно выстраивать работу на основе выявленных потенциальных возможностей учащихся, развивать их творческий потенциал, отслеживать динамику результативности работы. Наставничество в современном динамичном мире – это эффективный инструмент личностного развития, расширения возможностей, формирования новых навыков и компетенций.

Написание проекта всегда сложный и комплексный процесс, где оба участника – «исполнитель» и «наставник» – идут к поставленной цели. Написание проекта невозможно без желания ребенка творить, исследовать, анализировать, сопоставлять. Роль наставника сводится к созданию партнерских доверительных отношений в рамках одной идеи, способствующей достижению результата.

Наставничество по формуле «ученик-ученик» –­ это, в первую очередь, добровольный вид деятельности. «Наставник» – это помощник и советчик, обладающий достаточным багажом знаний. И, самое главное, имеющий большое желание делиться этими знаниями со своими учениками. Все мы хорошо понимаем, что дело будет спориться, если у участников деятельности есть желание этим заниматься.

Принципы наставничества: взаимопомощь; ответственность; деятельностный подход; партнерский стиль работы; доверие; ориентация на результат; добровольность.

При работе над проектом необходимо помнить, что в начале рождается проблема, причем эта проблема может быть как позитивной, так и негативной. Например, с каждым годом ухудшается экология. Что мы можем сделать уже сейчас, чтобы улучшить ее состояние? В данном случае проект начинается с негативной проблемы. В другом случае, например, у моего дедушки много медалей, и я хочу рассказать о его подвигах на войне и за что он получил эти медали – это положительная проблема. В качестве проблемы исследования может выступать противоречивая ситуация, в виде противоположных позиций авторов, научных точек зрения в объяснении каких-либо явлений, объектов, процессов. Для обоснования проблемы можно использовать графики, таблицы, схемы.

При написании проекта на английском языке мы часто ссылаемся на культурологический и лингвистический аспекты. В последнее время большой популярностью у старшеклассников пользуются культурологические проекты, с привлечением ресурсов англоязычных подростков. Так, интересным оказался результат проекта о российских и британских символах, который осуществляла школьница 9 класса. Никто не знал, к чему приведут результаты проекта. Результаты оказались совершенно противоположные нашим предположениям. Оказалось, что вместо традиционных символов, с которыми ассоциируется Россия, англоязычные сверстники выделили совершенно другие символы, несовпадающие с нашими. Таким образом, результаты работы над проектом могут быть не совсем ожидаемыми.

Надо отметить необходимость применения современных информационных технологий в контексте проектной исследовательской деятельности. Сегодня уровень владения компьютерными технологиями и современными средствами обработки и передачи информации позволяет ускорить информационное взаимодействие между людьми. Так, большинство опросов со сверстниками можно провести дистанционно, используя социальные сети.

Иногда работа над проектом приводит к совершенно новым интересным способам изучения иностранного языка. Многие делают для себя открытие: «Я даже не предполагал, как я много знал о языке!» Учащиеся убеждаются в том, что проект активизирует скрытые резервы каждого, что также способствует успеху. Так, обучающийся 11 класса, работая над проектом по переводу английских идиом, разработал и придумал свой сайт по изучению английских устойчивых выражений. Углубившись в тему проекта, он стал активно развивать свой сайт по изучению английских идиом. Результатом его проекта стал разработанный сайт по изучению устойчивых выражений, а подписчиков на его аккаунте становилось все больше с каждым днем.

Основное правило, которое действует при работе над проектом между наставником и исполнителем, – это равноправие и сотрудничество.

Роль наставника на этапах проектирования

Таким образом, применение системы наставничества при подготовке к проектно-исследовательской деятельности даёт положительные результаты: наблюдается повышение доли обучающихся, включённых в исследовательскую деятельность; обучающиеся сами становятся активными участниками муниципальных, региональных и всероссийских конкурсов и конференций; повышается уровень индивидуальных достижений. Наставничество в организации исследовательской деятельности дает возможность дифференцированно и целенаправленно планировать работу на основе выявленных потенциальных возможностей обучающихся; развивать творческий потенциал обучающихся; отслеживать динамику развития исследовательских компетенций каждого ученика.