В настоящее время в условиях модернизации российского образования к педагогу предъявляются особые требования. Современный педагог должен быть профессионально и социально мобильным. Он должен понимать изменения, происходящие сегодня в ценностно-смысловой сфере детей и подростков, должен быть готов к освоению нового содержания образования и новых технологий обучения.

Новый взгляд на роль педагога в обществе требует обновления теоретических знаний, совершенствования практических навыков педагогических работников. Повышение уровня профессиональной компетенции педагогов – приоритетное направление деятельности научно-методической службы ЦРТДиЮ «Заельцовский». С целью формирования современных профессиональных навыков педагогов, для подготовки сотрудников к решению задач, стоящих сегодня перед учреждением дополнительного образования, в ЦРТДиЮ создана система корпоративного обучения.

Корпоративное обучение мы рассматриваем как динамический процесс распространения информации и знаний, которые позволяют педагогам наращивать потенциал гибкости и адаптивности, вырабатывать новые модели профессиональной деятельности, ориентируясь на изменения во внешней среде, повышая тем самым эффективность работы учреждения и обеспечивая конкурентоспособность образовательной организации. Корпоративное обучение в ЦРТДиЮ «Заельцовский» включает в себя обучение педагогических работников на рабочем месте, а также повышение квалификации сотрудников с отрывом от работы. Корпоративное обучение имеет цикличный характер и включает три этапа: этап анализа потребностей учреждения в обучении, запросов педагогов; этап организации и проведения обучения; этап оценки эффективности обучения.

Мониторинг реализации программ корпоративного обучения показал, что педагогические работники не только хотят получать новые знания, но и готовы делиться своим опытом с коллегами. Перед методической службой встала задача сформировать эффективную культуру обмена знаниями и опытом между сотрудниками. В учреждении начала складываться система наставничества.

На протяжении всей истории учреждения в Центре развития творчества детей и юношества находились люди, которые заботились об успехе других, помогали коллегам реализовать свой потенциал. Сегодня вместе со всем российским образованием наше учреждение предпринимает попытки теоретического осмысления и эффективного применения наставничества. Рассматривая наставника как специалиста, обладающего каким-либо опытом и готового делиться своими знаниями с менее опытными сотрудниками в обстановке взаимного доверия, научно-методическая служба ЦРТДиЮ использует различные формы и виды наставничества и его элементы при реализации программ корпоративного обучения.

Используя внутренние резервы учреждения, в Центре творчества в корпоративном обучении педагогических работников используются формы наставничества «педагог – педагог», «руководитель отдела – педагог», «методист – педагог». Выступить в роли наставника работники Центра могут, принимая участие в таких формах корпоративного обучения, которые позволяют напрямую передавать информацию от специалиста специалисту. В нашем учреждении наиболее востребованными и любимыми оказались следующие формы: диалоговая площадка, мастер-класс, тренинг, педагогическое комментирование, интерактивная игра. Поэтому эти формы работы используются методической службой чаще всего. На мероприятиях создаются условия для неофициального, дружеского общения профессионалов, дается возможность просто поделиться профессиональными находками, опытом, решить педагогическую проблему. Конечно, речь не идёт при этом о традиционном долгосрочном наставничестве, а скорее всего, наставничество реверсивное, ситуационное, скоростное, краткосрочное.

Ярким примером использования возможностей краткосрочного наставничества в повышении профессиональных компетенций сотрудников является Конкурс открытых занятий педагогов дополнительного образования ЦРТДиЮ «Заельцовский» «Занятие: современность и мастерство».

Впервые конкурс состоялся в 2021-22 учебном году. Конкурс вызвал интерес в педагогическом коллективе. Были внесены коррективы в порядок его организации и проведения с учётом пожеланий участников и замечаний жюри. И в этом учебном году открытые занятия участников конкурса вновь привлекают пристальное внимание коллег. Цель конкурса: содействие непрерывному профессиональному развитию, творческому росту и взаимодействию педагогов дополнительного образования ЦРТДиЮ «Заельцовский».

В конкурсе принимают участие пары педагогов дополнительного образования. Пару составляют педагог-наставник и педагог-конкурсант. Продуктом совместной творческой деятельности педагога-наставника и педагога-конкурсанта становится открытое занятие, при подготовке которого педагоги совместно планируют формы и методы работы, но само занятие проводит педагог-конкурсант.

Педагог-наставник организует совместную работу по разработке идеи, сценария и технологической карты занятия, по осуществлению репетиционного процесса, по подготовке самоанализа проведенного занятия.

Педагог-конкурсант при активной поддержке педагога-наставника разрабатывает идею, создаёт сценарий и технологическую карту занятия, ведёт репетиционный процесс, готовит самоанализ занятия. Затем конкурсант проводит открытое занятие и осуществляет самоанализ проведенного занятия перед членами жюри.

Конкурс проводится в несколько этапов. На подготовительном этапе (октябрь-март) составляется реестр наставников. В данный реестр вносятся кандидатуры педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию, стаж работы не менее 10 лет, опыт участия в конкурсах профессионального мастерства. Педагог-конкурсант осуществляет выбор наставника для участия в конкурсе. Конкурсанты оформляют заявки на участие в конкурсе и совместно со своими наставниками разрабатывают открытые занятия. Содержание и форма занятия определяется авторами самостоятельно в процессе совместной деятельности. Специалисты методической службы и заведующие отделами учреждения проводят консультации, оказывают организационную и методическую помощь конкурсантам.

На основном этапе (апрель) демонстрируется открытое занятие. Педагог-конкурсант проводит открытое занятие с группой детей своего детского объединения. Допускается участие педагога-наставника в проведении занятия в качестве технического помощника. Продолжительность занятия – 30 минут. Педагог-конкурсант проводит анализ занятия перед членами жюри. Педагог-наставник дает методический комментарий к проведенному занятию. Методическое комментирование включает в себя анализ достигнутых результатов, удовлетворенности обучающихся, оценку совместной деятельности с педагогом-конкурсантом, собственного участия в подготовке занятия.

В рамках итогового этапа (май) осуществляется работа жюри, подведение итогов конкурса и награждение победителей. По итогам конкурса проводится круглый стол с участием педагогов-конкурсантов, педагогов-наставников и членов жюри. Педагогические работники учреждения, не присутствовавшие на открытых занятиях, могут сформировать свое представление о занятиях через видеозаписи в Ресурсном центре учреждения.

По итогам конкурса определяются лауреаты и дипломанты. Все участники конкурса награждаются дипломами и денежными премиями. Церемония награждения проходит в мае на итоговом педсовете. Но главным итогом конкурса методисты и педагоги считают взаимное обогащение участников конкурса, повышение их профессионализма.

Вот как в своей статье «Быть наставником – надо учиться» на страницах информационно-методического журнала ЦРТДиЮ «Теория и практика в УДОД» рассуждает о наставничестве участница конкурса открытых занятий педагог-наставник Пуртова Светлана Александровна: «Наставничество – это, несомненно, дополнительная ответственность за другого. И если для наставляемого польза от общения очевидна, то зачем все это самому наставнику? В идеале наставничество способствует взаимному обучению. Для наставника польза наставничества может заключаться в систематизации имеющегося опыта, развитии навыков управления, в формировании команды, возможности увидеть новые пути решения типовых задач. Наставничество повышает степень доверия коллег и, возможно, открывает перспективы карьерного роста».

Научно-методическая служба ЦРТДиЮ считает наставничество действенным механизмом усиления кадрового потенциала организации и одной из основ корпоративного обучения и корпоративной культуры.

Приложение. Презентация к статье «Наставничество как инструмент корпоративного обучения в ЦРТДиЮ «Заельцовский»