Искренность, неподдельность переживаний –

это горючее, приводящее в действие талант.

С. Образцов

Роль наставника огромна в жизни любого человека. Наставники в профессиональном значении этого слова помогают сформировать отношение к жизни в целом, могут существенно повлиять на сознание, определить дальнейшую профессиональную судьбу человека.

Первые наставники – наши родители. Затем – воспитатели и учителя. Они помогают нам поверить в себя, формируют нас как личность, направляют на жизненном пути. Талантливый педагог всегда с радостью ведет не только образовательную, но и наставническую деятельность, оказывает помощь и поддержку, осуществляет процесс дружеского взаимодействия «учитель – ученик». От него во многом зависит, как именно будет развиваться талант юного творца, каково будет его восприятие себя как творческой единицы и как гармоничной личности в целом.

В работе изостудии «Колорит» я, как педагог, безусловно, являюсь авторитетным взрослым, направляющим, вдохновляющим, ведущим за собой по пути творческого развития. Для маленьких художников я – друг, наставник, открывающий для них мир искусства. Но помимо профессиональных навыков и знаний, педагог неизбежно становится для детей неким проводником тех или иных тенденций общества, а это очень большая ответственность! Наставничество в студии детского изобразительного творчества – это для меня, прежде всего, обозначение ориентиров нравственного, духовного и культурного развития. Научить любить и замечать во всем прекрасное, открыть ясный чистый взгляд на окружающий нас мир, природу, родной край, родной город, страну. Побуждать к знаниям в области народных традиций и обычаев, культуры своей страны, а также мировой художественной культуры.

Через творчество даже можно влиять на отношение ребенка к своей семье, друзьям, животным и др. Изображая на рисунке тех, кто с нами живет, обсуждая свою творческую работу, юные художники проникаются вниманием, любовью к своим родным и близким, учатся заботиться о них, изучают повадки и особенности жизни животных и многое другое. Дети почти всегда хотят поделиться своим добрым отношением и любовью к своей семье и к животным с другими членами детского коллектива. И катализатором всего вышеперечисленного, конечно, является педагог. Как старший друг я всегда интересуюсь, задаю наводящие вопросы детям. Например: «Расскажи, какой характер у твоего брата? Как зовут вашего кота? Кем работает твоя мама? Куда вы с семьей ходили на экскурсию?» и т.п.

В работе студии я часто использую такой прием наставничества, как формирование дружеской творческой атмосферы, коллективизма. Для этого провожу различные беседы, мероприятия, тематические выставки. В этом учебном году добавила просмотры видеоряда о профессиях художника, архитектора, дизайнера и др. Урок-беседа «Масленица» с чаепитием и хороводом очень понравился детям и станет ежегодным мероприятием внутри коллектива. Создание такой атмосферы способствует сплочению коллектива, и, как следствие, крепнет взаимопомощь, дружеская поддержка, дети, склонные к замкнутости и необщительности, быстрее социализируются и раскрепощаются.

Несомненно, самую важную роль здесь играет личность педагога – человека творческого, интересного детям, способного увлечь и повести за собой, имеющего большое значение для становления ребенка в его дальнейшей жизни. И здесь не последнее место занимает постоянное саморазвитие и самообразование педагога-наставника. Чтобы быть интересным детям, нужно быть интересным самому себе. Научить быть яркой творческой личностью невозможно. Но показать на своём примере, что представляет собой такая личность, как происходит ее развитие и как она может творчески реализовываться, – это очень действенно и продуктивно! Содействие, соучастие, сопереживание и эмпатия – вот составляющие успеха педагога-наставника!