В МБУДО «ЦВР «Пашинский», в объединениях гуманитарной направленности школе раннего развития «Пчёлка» и студии «Умка», уже традиционным стал проект «Если хочешь много знать – надо много книг читать». Проект, который направлен на развитие читательской грамотности, формирование нравственных качеств обучающихся, приобщение к чтению высокохудожественных литературных произведений русских и советских писателей.

К большому сожалению, в последнее время книга утратила для современного ребенка свою привлекательность. Несмотря на огромный выбор ярких иллюстрированных изданий, дети не чувствуют потребность к чтению. В современном мире духовным и интеллектуальным развитием человека, кроме книги, занимается и кино, и телевидение, и компьютерные технологии. Смотреть легче и интереснее, чем читать и слушать. Исчезает традиционное общение с книгой – семейное чтение с беседой о содержании, желанием найти мораль, понять нравственный урок. Поэтому задача приобщения детей к чтению очень актуальна на сегодняшний день. Без книги, без чтения нельзя вырастить одухотворенную личность, умеющую мыслить, а именно мыслить ребенок учиться, читая книги. Поэтому данный проект в наших объединениях стал традиционным и длится уже несколько лет, дорожные карты дополняются новыми произведениями, авторами, дидактическими играми, видео и аудиоинформацией.

Одной из форм реализации этого проекта стало проведение комплексных учебно-воспитательных занятий Все эти песни знают и любят в нашей стране. Но мало кто знает, что Михаил Пляцковский писал сказки и рассказы для детей. Они короткие, их сюжет и язык прост. Однако в этом и кроется их преимущество. Они очень понятны для детей, они по их возрасту. А еще в них огромный смысл, который вкладывал автор! Сказки и рассказы Пляцковского учат детей правилам поведения, моделируют знакомые ситуации, знакомят с окружающим миром. Рассказы учат доброте, высмеивают плохие черты характера, помогаю понять, что такое хорошо, а что такое плохо.

На занятиях по развитию речи педагог Кобзева Л. А., опираясь на рассказы «Самый счастливый день» и «Жужуля», включила множество заданий для развития связной речи, обогащения словаря, умения отвечать на вопросы по рассказам. Особый акцент педагог уделила нравственному уроку, какой отклик оставили в душе рассказы. Педагог Осягина С. Р. закрепляла представление детей о доброте, дружбе, порядочности на примере авторской сказки «Урок дружбы», построив содержание на сравнении разных произведений, раскрывающих понятие «Дружба». Большая работа была проведена на раскрытие смысла пословиц о дружбе. Занятие получилось эмоциональным, дети учились выражать свои чувства, отстаивать свою точку зрения.

На занятиях по музыкальному развитию под руководством педагога Гуляшовой О. А. учились определять характер музыки, настроение, обучались выразительному пению. Педагог формировала у детей понятия «друг», «дружба», учила понимать и оценивать чувства и поступки других, объяснять свои суждения. Ольга Анатольевна включала в ход занятия распевку, музыкально-подвижную игру «Кто чей друг», слушание инструментальной музыки, игру с мячом. Педагогом была создана организационная среда для эстетического развития детей.

Продуктивной деятельностью дети занимались у педагога Тырышкиной А.В. Дети знакомились с рассказом М. Пляцковского «Ёжик, которого можно погладить» и на основе его конструировали в смешанной технике ёжика. На занятии воспитанники проявляли свои творческие способности, закрепляли навык работы с ножницами, развивали воображение и мелкую моторику.

Заключительным занятием по произведениям М. Пляцковского стало знакомство с рассказом «Ромашки в январе» у педагога Старковой Л.В. Педагог обобщала, закрепляла знание содержания, формировала умение анализировать произведение, отвечать на вопросы, подбирать пословицы, внимательно слушать.

Все педагоги эффективно организовывали свою деятельность на занятиях, старались использовать нестандартные игровые, познавательные, развивающие методы и приемы. В итоге у детей расширились знания об авторе и его рассказах, занятия стали познавательными, занимательными. Надеемся, что возникнет желание вновь и вновь прочитать знакомые рассказы дома, а значит, цели, поставленные авторами проекта, будут успешно реализованы.