Читая в первый раз хорошую книгу,

мы испытываем то же чувство,

как при приобретении нового друга.

Вновь прочитать уже читанную книгу –

 значит вновь увидеть старого друга.

Вольтер

В эпоху глобализации и стремительных перемен, когда границы между государствами становятся все более размытыми, первостепенное значение приобретает формирование у молодого поколения патриотизма, преданности своей стране, ее истории и культурному наследию. Этот процесс следует начинать в дошкольном возрасте, когда происходит становление личности, ее ценностных ориентиров и нравственных устоев. В этой связи книга становится мощным инструментом воспитания, способным пробудить в детских сердцах любовь к родной земле.

Книга – это не просто собрание слов и иллюстраций, это целая вселенная, открывающая перед ребенком прошлое и настоящее, знакомящая с традициями, обычаями, выдающимися личностями и событиями. Яркие иллюстрации способствуют визуализации прочитанного, создавая запоминающиеся образы, которые надолго остаются в сознании ребенка.

В нашей группе имеется обширная коллекция детской литературы, однако, к сожалению, мы отмечаем снижение читательского интереса у воспитанников. Наши книги не всегда востребованы детьми. Для активизации интереса к чтению было решено применить инновационную методику «Загадка». Наши «Загадки» отличаются от традиционных тем, что для поиска ответа необходимо обращаться к литературным источникам: энциклопедиям, периодическим изданиям или художественной литературе, которая размещается в непосредственной близости от стенда с загадкой. Сама загадка представляет собой вопрос, выраженный в виде символов или изображений.

Ежедневно, приходя в группу, дети и их родители сразу обращают внимание на стенд с загадкой, размещенный в приемной. Ответить на загадку можно только «Да» или «Нет», разместив знак-маркер под выбранным вариантом самостоятельно или при участии родителей. Затем стенд переносится в групповую комнату, и на утреннем сборе мы еще раз «прочитываем» загадку, уточняем, все ли успели дать ответ, обсуждаем вопрос, а затем озвучиваем правильный ответ. Мы не даем однозначных оценок ответам детей, а задаем вопрос: «Почему ты пришел к такому выводу?». Если в процессе обсуждения ребенок осознает свою ошибку, он может самостоятельно изменить свой ответ.

Решая загадки, дети тренируют внимание, учатся замечать и исправлять свои чужие ошибки. Выполняя задания сначала с постоянной помощью воспитателя, затем с эпизодически возникающей при необходимости и наконец без помощи взрослого, дети приучаются к самостоятельности.

Загадка размещается на видном месте для всеобщего обозрения. Если ребенок умеет писать, он может записать свой ответ, в противном случае – поставить знак, соответствующий выбранному варианту. После того, как все дети дали свои ответы, на утреннем сборе мы обсуждаем загадку, подсчитываем количество положительных и отрицательных ответов. Мы не оцениваем ответы детей как «верные» или «неверные», а спрашиваем: «Почему ты так считаешь?».

Дети могут отвечать на загадку самостоятельно или с помощью взрослых. Рядом может быть размещена литература, которую они могут просматривать в поисках ответа. Стенд с загадкой может находиться в литературном центре, и тогда загадка становится самостоятельным видом деятельности в этом центре. Ребенок в любой момент может изменить свой ответ, если поймет, что допустил ошибку.

Например, загадка про Мальвину – девочку с голубыми волосами – помогла нам не только вспомнить всех персонажей этой замечательной сказки А. Н. Толстого, но и совершить экскурсию по детскому саду и посетить выставку рисунков наших воспитанников, расположенную в холлах и коридорах ДОУ, организованную ко дню рождения писателя, а затем внимательно изучить стойку с книгами в холле и найти нужную нам сказку, в которой живут эти замечательные герои.

Стойка «Кроссбукинг» – это часть нашего проекта по формированию читательской грамотности, и родители помогают пополнять ее разнообразной литературой для самостоятельного и совместного чтения не только в детском саду, книги можно брать домой.

Книга осталась в группе на весь день, и на вечернем сборе мы еще раз вспомнили, какие персонажи живут в этой книге, какие приключения им довелось пережить.

Книга осталась в группе на весь день, и на вечернем сборе мы еще раз вспомнили, какие персонажи живут в этой книге, какие приключения им довелось пережить.

С помощью таких приемов, подкрепленных методиками, которые просты в применении, нам удается мотивировать детей на интерес к книге, к чтению. Родители рассказывают, что после таких мероприятий дома дети начинают интересоваться персонажами этих книг, просят почитать эти книги дома. Мы стараемся удержать такой интерес максимально, предлагая родителям интегрироваться в деятельность в любом формате: почитать вместе с нами, придумать свой вопрос, организовать кроссбукинг в группе.

Не все проходит гладко, это новый для нас опыт, и усложняет ситуацию тот факт, что в группе много детей-инофонов, поэтому существует языковой барьер с некоторыми родителями. Но мы уверены, что правильно подобранная литература, интересные методы и приемы работы с книгой, а также активное участие педагогов и родителей в патриотическом воспитании помогут сформировать у детей чувство гордости за свою страну, уважение к ее истории и культуре, готовность защищать и оберегать свою Родину. Ведь именно с любви к книге и к своему родному краю начинается любовь к Отечеству.