Пластилинография – яркие краски детства

 
 

Вязова Ирина Ивановна,

воспитатель логопедической группы
высшей квалификационной категории
МБДОУ № 457 Дзержинского района г. Новосибирска

 

Пластилинография – яркие краски детства

По наблюдению специалистов, с каждым годом увеличивается количество детей с речевыми нарушениями. Большое значение для развития речи имеет развитие кистей рук, пальцев – так называемой мелкой моторики.

Как известно, все дети любят рисовать. Рисование карандашами, кистью требует высокого уровня владения техникой рисования, сформированных навыков и знаний, приемов работы. Использование в совместной деятельности по ИЗО нетрадиционных техник позволяет ребенку преодолеть чувство страха перед неудачей, выразить в работе чувства и эмоции.

Рисовать можно не только с помощью красок, карандашей, фломастеров, но и в такой нетрадиционной художественной технике, как пластилинография. Почему привлекает эта техника, спросите вы. Оригинальное рисование раскрывает креативные возможности ребенка, развивает наблюдательность, усидчивость. Пластилинография способствует, в первую очередь, снятию мышечного напряжения и расслаблению, развивает воображение, художественное и пространственное мышление, будит фантазию, пробуждает к самостоятельности. Иными словами, рисование пластилином очень удобно. Пальцы и ладони – главный инструмент при рисовании пластилином.

Начинать работать в технике «пластилинография» нужно с небольшого размера работы ¼ альбомного листа, такой формат ребенок в состоянии покрыть тонким слоем пластилина, размазывая его большим и указательным пальцами правой руки и левой руки попеременно. Основой может служить картон или пластмасса. Цветовой фон выбирается в соответствии с сюжетом. Чтобы работа получилась выразительной, яркой и живой нужно научить ребенка смешивать пластилин.

Больше всего детям нравится работать на пластмассе (прозрачном материале), где они переводят или подставляют рисунок к поверхности и работают пластилином как красками, не заезжая за линии рисунка. Для создания картин дети используют также разнообразный бросовый (бусины, пайетки, пуговицы), природный (шишки, семена, ракушки) материал, что дает возможность сделать работу, не похожую на другие, т.е. развивает творческий потенциал ребенка.

Освоение этой техники я провожу в совместной деятельности во второю половину дня – 1 раз в неделю в старшей и подготовительной группах. В основном это индивидуальная работа и работа с небольшими подгруппами. Когда дети научатся изображать отдельные предметы, провожу сюжетное рисование.

Успехи в выполнении работы вызывают у детей желание создавать тематические картинки, сначала под руководством взрослого, а затем самостоятельно. Когда дети овладеют методикой рисования пластилином, мы выполняем коллективные работы, картины, оригинальные подарки друзьям ко дню рождения, родителям, к тематическим праздникам и просто знакомым. Чтобы повысить интерес детей к результатам своего труда, следует использовать игровые мотивации.

Заинтересованность детей данным видом творчества послужила основанием для составления мной перспективно-тематического плана на год.

В процессе обучения детей пластилинографии не следует ставить перед ними очень сложные задачи. Важно поддерживать их уверенность в работе, поощрять даже за небольшие успехи в освоении новой техники. Творчество должно доставлять детям радость общения, познания, труда, игры, отдыха.

Благодаря целенаправленной систематической работе у детей выравнивается и повышается уровень развития общей и мелкой моторики. Таким образом, организация работы в технике «пластилинография» способствует всестороннему развитию личности ребенка, расширяются возможности изобразительной деятельности детей.

Количество просмотров: 17567  

Добавить комментарий

1. Система работы с педагогами, воспитанниками и их родителями в адаптационный период
2. Личная и профессиональная компетентность педагога как ресурс развития современного образования
3. Развитие социально-коммуникативных навыков у детей с ОНР посредством медиаобразования
4. Взаимодействие педагогов и родителей в коррекционно-логопедической работе с детьми в рамках реализации ФГОС ДОО
5. Личность и профессиональная компетентность педагога как ресурс развития современного образования
6. Пластилинография – яркие краски детства
7. Влияние мелкой моторики на речевое развитие дошкольников
8. Интерактивная комната как средство обеспечения безопасного пространства и совершенствования информационной среды в ДОУ
9. Взаимодействие семьи и педагога дошкольного образовательного учреждения как важное условие благополучной адаптации ребёнка к ДОУ
10. Познавательное развитие детей старшего дошкольного возраста посредством проектной деятельности
11. Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через выжигание
12. Жить в детском саду интересно и весело!
13. Использование устного народного творчества в работе с детьми дошкольного возраста
14. Освоение сенсорных эталонов цвета, формы, величины в дидактических играх с детьми раннего дошкольного возраста
15. Игра в период адаптации ребенка к условиям детского сада
16. Формирование предпосылок читательской деятельности у детей с нарушениями зрения
17. Роль фонематического слуха в воспитании звуковой культуры речи
18. Использование нестандартного физкультурного оборудования в ДОУ
19. Поможем ребенку полюбить книгу
20. Осенние фантазии
1. Организация патриотического воспитания детей раннего возраста в условиях образовательного учреждения ВЫПУСК № 118 (3), июнь 2025
2. Воспитываем дошкольника на примерах героической летописи страны ВЫПУСК № 118 (3), июнь 2025
3. Проект «Зеленые чудеса нашего окна»: формируем экологическую культуру у дошкольников ВЫПУСК № 118 (3), июнь 2025
4. Формирование сплоченного коллектива сверстников в группе детского сада ВЫПУСК № 118 (3), июнь 2025
5. Формирование основ патриотического воспитания дошкольников через различные виды деятельности ВЫПУСК № 118 (3), июнь 2025
6. Сохраним историческую память: непокоренный Ленинград ВЫПУСК № 118 (3), июнь 2025
7. Формирование навыков безопасного поведения дошкольников в дорожно-транспортной среде через игровую деятельность ВЫПУСК № 118 (3), июнь 2025
8. Проект «И помнит мир спасенный!» ВЫПУСК № 118 (3), июнь 2025
9. Интеграция патриотического воспитания и медиативных практик в работе с детьми старшего дошкольного возраста ВЫПУСК № 118 (3), июнь 2025
10. Патриотическое воспитание дошкольников через детскую литературу ВЫПУСК № 118 (3), июнь 2025
11. Этическая беседа как метод формирования нравственных качеств у детей дошкольного возраста ВЫПУСК № 118 (3), июнь 2025
12. Патриотическое воспитание в ДОО через разные виды деятельности ВЫПУСК № 118 (3), июнь 2025
13. Формирование активной гражданской позиции у детей дошкольного возраста посредством участия в социально-значимой деятельности ВЫПУСК № 118 (3), июнь 2025
14. Современные подходы к патриотическому воспитанию дошкольников в образовательных учреждениях ВЫПУСК № 118 (3), июнь 2025
15. Развитие дивергентного мышления у воспитанников детского сада ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
16. Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством занимательной математики ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
17. Формирование устойчивого интереса ребенка к художественной литературе ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
18. Инсценировка стихотворений как средство развития выразительной речи у детей дошкольного возраста ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
19. Особенности обучения русскому языку детей-инофонов в условиях дошкольного образовательного учреждения ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
20. Проектная деятельность как форма культурной практики в ДОУ ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025

Страницы