В стремлении к самоусовершенствованию –

путь к профессиональному мастерству.

И этот путь бесконечен: тот, кто считает,

что достиг вершин, перестает двигаться вперед.

Воспитатель, не работающий над собой,

выдыхается и становится неспособным работать с детьми,

несмотря даже на большой опыт.

Р. С. Буре

Современный этап развития дошкольного образования характеризуется быстрым темпом внедрения инновационных технологий в практику работы детских садов. Вводимые в практику федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) предъявляют определенные требования к структуре общеобразовательной программы и выделенным в ней пяти образовательным областям (социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической и физической). А также на основе взаимодействия взрослого и ребенка предполагается построение образовательного процесса в детском саду. Поэтому совершенствуются требования и к профессиональным качествам воспитателя.

Появилось новое понятие «профессиональная компетентность», которая проявляется в способности эффективно осуществлять педагогическую деятельность, определённую должностными обязанностями, и основана на научном образовании и эмоционально-ценностном отношении к педагогической деятельности. Профессиональная компетентность предполагает, что воспитатель дошкольного образования владеет необходимой базой профессионально значимых установок и личностных качеств, теоретических знаний, профессиональных умений и навыков, которые он будет совершенствовать в процессе самообразования.

Компетентным является человек, который способен практически разрешать нестандартные, значимые для себя ситуации, используя для этого знания, умения, способности, опыт.

В педагогической науке различают компетентность: профессиональную, психологическую, технологическую, коммуникативную. Компетенция – базовое качество индивидуума, включающее в себя совокупность взаимосвязанных качеств личности, необходимых для качественно продуктивной деятельности.

Девятнадцатилетней девчонкой закончила я Новосибирское педагогическое училище № 1 имени А.С.Макаренко. Недаром называли его в ту пору «институтом благородных девиц». Знаний нам давали много, знания давали разноплановые. Наверное, поэтому педагоги моего поколения умеют и гвоздь забить, и польку станцевать!

Быть воспитателем! – мне сердце подсказало.

С детьми работать – вот судьба моя!

Другое в жизни я бы не желала.

Профессиональная компетенция – способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач.

Основная профессиональная задача воспитателя – создание условий для гармоничного развития детей. Для этого педагог дошкольного образования должен обладать такими профессиональными компетенциями, как:

– уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;

– умение общаться с каждым ребёнком;

– умение создать условия для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;

– умение создать условия для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;

– умение оказать помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности;

– умение создать условия для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющим различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья;

– умение развить коммуникативные способности детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;

– умение создать условия для овладения культурными средствами деятельности;

– умение организовать виды деятельности, способствующие развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей;

– умение оценить индивидуальное развитие каждого ребёнка;

– умение взаимодействовать с родителями по вопросам образования ребенка, вовлекать их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей.

Почему я выбрала профессию педагога? Этот вопрос я задаю себе постоянно. Что удерживает меня в ней? Любопытство детских глаз, которые видят в тебе целый мир, пока ещё такой не понятный для них, но такой интересный и заманчивый или эта особая атмосфера детства, в которую хочется вернуться снова и снова?

Начиная работать в детском саду, уверенность в себе мне дали дети. С удовольствием иду к детям и знаю, что они меня ждут, я им нужна. Игры – занятия с детьми настолько заряжают энергией, что ее хватает до следующего прихода к детям, а там снова что – то новое и интересное.

Мне очень нравится давать детям первые шаги знаний, играть с ними, развивать и учить добру. Многие представляют работу воспитателя лишь как игру с детьми, и не подозревают, что требуется много кропотливого труда, терпения, чтобы каждый ребёнок вырос настоящим человеком.

Сколькими знаниями и умениями должен обладать воспитатель! Ему приходится делать всё: шить и рисовать, вязать и лепить, в определённой степени владеть актёрским и режиссёрским мастерством, петь с детьми, танцевать, выступать перед родителями, обладать художественным вкусом, знать правила хорошего тона, да можно ли предсказать всё, что встретится педагогу в его работе? Чем больше воспитатель знает и умеет, тем легче и интереснее ему будет работать с детьми. В училище я увлеклась театром. Моё увлечение длится уже почти 40 лет. Нашему театру «Смешарики» почти 35 лет. В 2006 году мне присвоен статус педагога-новатора.

Требования современного мира таковы, что полученных однажды знаний недостаточно. Необходимо совершенствовать свою профессиональную компетенцию. Выделим основные пути её развития:

– курсы повышения квалификации;

– исследовательская, экспериментальная деятельность;

– инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий;

– активное участие в педагогических конкурсах, мастер-классах;

– участие в методических объединениях;

– умение ориентироваться в информационном потоке;

– обобщение собственного педагогического опыта;

– самообразование.

Самообразование – составная часть системы непрерывного образования – выступает как связующее звено между базовым образованием и периодическим повышением квалификации.

В последнее время широкое распространение в педагогической среде получил термин ИКТ-компетентность. ИКТ-компетентность педагогов и применение ИКТ в образовательном процессе возникает с появлением компьютера и его использованием как в повседневной жизни, так и в образовательном процессе в рамках модернизации российского образования.

Примерный перечень содержания ИКТ-компетентности педагога:

– Ведение различной документации (планирования, конспекты занятий, отчеты и т.п.) с использованием текстового редактора, электронных таблиц, распечатки материалов, создания презентаций;

– Разработку разнообразных дидактических материалов;

– Умение выбирать и использовать ПО (программы для создания буклетов, сайтов, презентационные программы (Power Point) для занятий.

Я часто использую ИКТ-технологии для:

– создания газеты «Почемучка»;

– использования мультимедиа;

– самостоятельного создания тестов для детей;

– при создании проектов;

– формирования собственного портфолио;

– передачи информации детям, родителям, коллегам

– интернет-ресурсов.

В группе 2 раза в месяц выходит газета «Почемучка», где всегда много интересного и для детей, и для взрослых.

Жизнь в педагогической профессии – это неустанный труд души. Труд, полный тревог, волнений, радостей и печалей, дерзаний и поисков, - это вечное испытание на мудрость и терпение, профессиональное мастерство и человеческую незаурядность. Но задача педагога состоит не только в том, чтобы передать знания, но и прежде всего, сформировать человека, вырастить его как личность со стойким характером.

От поколения к поколению педагог передаёт эстафету своих знаний во имя счастья и мира на земле. Педагог – связующее звено в цепи поколений. Сейчас в XXI веке профессия педагога не утратила своего значения, а приобретает всё большую значимость. Получить образование стремится всё больше и больше людей, а без профессии «педагог» это невозможно сделать. Именно поэтому труд педагога без всяких преувеличений – профессия на все времена. Если хорошо подумать, есть ли дело на земле более ответственное, чем педагог? Нет, потому что этому делу суждено тысячекратно повторяться в других судьбах. Педагог, образно говоря, осуществляет связь времён.

В настоящее время в условиях модернизации образования, перехода с традиционного на личностно-ориентированные подходы в обучении и воспитании вырисовывается новый образ педагога XXI века. Это инициативный, активный, компетентный, глубоко мыслящий, умеющий наиболее эффективно организовать педагогический процесс, а самое главное уважающий свою профессию и любящий детей. Вот портрет педагога XXI века.

Он будущее России – нашей Родины!

 Какое гордое призвание –

Давать другим образование,

Частицу сердца отдавать,

Пустые ссоры забывать.

Хоть воспитателем быть сложно,

Но трудности везде возможны.

О детях забота – это благородная работа.

Много улыбок, задорного смеха,

В них отражаются наши успехи.

Проходят годы за годами,

Своими добрыми делами,

Воспитатель славится всегда,

И это помнят все всегда!