Содействие формированию семейных ценностей у детей дошкольного возраста через организацию проектной деятельности

 
 

Ткаченко Татьяна Николаевна,

педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

МБУДО – ДДТ«Мастер»

Новосибирского района Новосибирской области

 
 
 

Быкова Евгения Сергеевна,

методист высшей квалификационной категории

МБУДО – ДДТ «Мастер»

Новосибирского района Новосибирской области

 

Содействие формированию семейных ценностей у детей дошкольного возраста через организацию проектной деятельности

Одним из эффективных методов обучения и воспитания детей дошкольного возраста является проектная деятельность. В образовательном процессе метод проектной деятельности рекомендован требованиями ФГОС. Проектная деятельность помогает развивать познавательные способности, творческое мышление, самостоятельность и коммуникативные навыки.

Тема семьи может стать отличной идеей для проектной деятельности с дошкольниками, поскольку она близка детям и затрагивает значимые аспекты их жизни. В процессе работы над таким проектом появляется уникальная возможность сближения детей и их родителей на основе совместной деятельности.

Сегодня проблема сохранения семейных ценностей актуальна и востребована как никогда. Трудно переоценить роль семьи в обществе. Именно в ней закладывается основа личности каждого человека, преемственность всех последующих поколений. Семья – это социальный институт, в котором ребенок раскрывает заложенный природой потенциал и определяет свое место в жизни, учится добру, справедливости и созиданию. От личностных характеристик каждого человека, его вклада в созидательный процесс напрямую зависит дальнейшее динамичное развитие общественных явлений.  

Проект «Моя семья» предусматривает комплекс мероприятий, которые направлены на то, чтобы воспитывать правильное отношение к семейным ценностям у детей дошкольного возраста. Кроме того, такая работа способствует получению первого опыта в проектной деятельности будущих учеников. В ходе реализации проектной деятельности по теме «Моя семья» решались были намечены следующие задачи:

  • формировать у детей дошкольного возраста преставления о семье как о важнейшей социальной ценности через изучение и отражение семейных традиций;
  • развивать познавательные способности, коммуникативные навыки, творческие способности дошкольников;
  • воспитывать чувства взаимного уважения, семейной сплоченности.

Участники проекта: педагог ДО, обучающиеся объединения «АБВГДейка», родители.

Срок реализации проекта: 1 месяц.

Место реализации проекта: Новосибирская область, Новосибирский район, р. п. Краснообск, Дом детского творчества «Мастер».

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап. Постановка целей и задач педагогического проекта. Чтение методической литературы по теме. Обсуждение с детьми целей и задач их собственного проекта. Совместное планирование дальнейшей деятельности. Разработка занятий по теме проекта. Разработка содержания и критериев оценки детского проекта. Содержание детского проекта:

  • Название темы.
  • Почему человеку нужна семья? (актуальность, цели и задачи).
  • Что я знаю о семье? (гипотезы, представление собранной информации).
  • Представление членов своей семьи. Аппликация «Дом, в котором я живу» (презентация творческого продукта).
  • Профессии, увлечения членов семьи.
  • Наши семейные праздники и традиции.
  • Домашние обязанности (анализ материала).
  • «Вечер в моей семье». Рисунок (презентация творческого продукта).
  • Почему я люблю свою семью? (обобщающий этап, заключение).

Продукт детского проекта: презентация проекта (дети рассказывают о своей семье по своим рисункам).

Практический этап. Реализация мероприятий в рамках проекта:

  • Проведение занятия по теме «Семья – моя крепость». Занятие включало отгадывание загадки, выполнение интересных заданий, таких как совместное разучивание стихотворения по теме, игру, пантомиму, веселый театр-экспромт, прослушивание и обсуждение рассказа, совместное подведение итогов.
  • Выполнение детьми аппликации «Дом, в котором мы живем».
  • Проведение занятия по теме «Домашние обязанности».
  • Создание детьми рисунка на тему «Вечер в моей семье».
  • Подготовка сообщения о членах своей семьи, их профессиях, увлечениях, семейных традициях.
  • Подготовка к защите проекта.
  • Защита проекта.

Оценочно-результативный этап.

В реализации проекта приняли участие 60 детей старшего дошкольного возраста. Все ребята изобразили членов своей семьи и рассказали о традициях в семье. Дети с удовольствием презентовали свои проекты. Участие в проекте способствовало формированию у детей понятия «семья», своей роли в семье, семейных ценностей.

Соотнесение прогнозируемых результатов с конечным результатом реализации проекта показывает, что поставленные цели и задачи достигнуты. Проектный продукт получен. В подготовке текста защиты проекта принимали участие родители.

Презентация проекта обучающимися является конечным результатом реализации настоящего педагогического проекта, его продуктом. Ребята получили возможность выполнить проект в сотрудничестве со взрослыми и защитить его перед аудиторией своих сверстников, это способствует формированию у дошкольников уверенности, ответственности и умения работать в команде, что является важными качествами для их дальнейшего обучения и социальной адаптации.

Таким образом, можно отметить возможности проектной деятельности для дошкольников по теме «Семья»:

  • позволяет углублять знания детей о семье, ее структуре, традициях и ценностях. Дети узнают больше о родственных связях, роли каждого члена семьи, семейных праздниках и обычаях;
  • развитие навыков общения, сотрудничества и взаимопомощи среди детей и между детьми и взрослыми;
  • обсуждение темы семьи стимулирует развитие речи, обогащение словарного запаса детей и улучшение у них навыков устной коммуникации.

Защита проекта «Моя семья» в объединении «АБВГДейка»

    

      

    

    

 

Список литературы:

  1. Пахомова Н. Ю. Проектное обучение дошкольников. – М.: ВАКО, 2019. – 96 с.
  2. Редько С. Г. Основы проектной деятельности: учеб. пособие –СПб., 2018. –84с.
  3. Яковлева Н.Ф. Проектная деятельность в образовательном учреждении. – 2-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА, 2014. – 144с.
Количество просмотров: 950  

Добавить комментарий

1. Квест как инновационная форма работы в рамках реализации вариативной части образовательной программы «Игра. Чтение. Речь»
2. Взаимодействие ДОО и семьи в развитии сенсорного восприятия у детей раннего возраста
3. Особенности использования авторского многофункционального пособия «Логокуб» в работе по развитию речи дошкольников
4. Развитие математических способностей у дошкольников
5. Формирование и развитие неречевых и речевых процессов у детей старшего дошкольного возраста посредством логоритмики и музыкальных игр
6. Развитие речевых навыков детей дошкольного возраста через приобщение к художественной литературе
7. Развитие логического мышления дошкольников посредством игрового набора «Дары Фрёбеля»
8. Увлекательные игры с набором «Дары Фрёбеля»
9. Эффективные методики подготовки детей к обучению грамоте
10. Формирование представлений о финансовой грамотности у детей дошкольного возраста с использованием сказок
11. Художественно-эстетическое развитие дошкольников через реализацию авторской программы «Творчество без границ»
12. Повышение качества образования за счет взаимодействия педагогов в условиях инклюзии на примере вариативной программы «Театральный калейдоскоп»
13. Содействие формированию семейных ценностей у детей дошкольного возраста через организацию проектной деятельности
14. Проектная деятельность как форма культурной практики в ДОУ
15. Особенности обучения русскому языку детей-инофонов в условиях дошкольного образовательного учреждения
16. Инсценировка стихотворений как средство развития выразительной речи у детей дошкольного возраста
17. Формирование устойчивого интереса ребенка к художественной литературе
18. Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством занимательной математики
19. Развитие дивергентного мышления у воспитанников детского сада
1. Развитие дивергентного мышления у воспитанников детского сада ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
2. Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством занимательной математики ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
3. Формирование устойчивого интереса ребенка к художественной литературе ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
4. Инсценировка стихотворений как средство развития выразительной речи у детей дошкольного возраста ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
5. Особенности обучения русскому языку детей-инофонов в условиях дошкольного образовательного учреждения ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
6. Проектная деятельность как форма культурной практики в ДОУ ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
7. Содействие формированию семейных ценностей у детей дошкольного возраста через организацию проектной деятельности ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
8. Повышение качества образования за счет взаимодействия педагогов в условиях инклюзии на примере вариативной программы «Театральный калейдоскоп» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
9. Художественно-эстетическое развитие дошкольников через реализацию авторской программы «Творчество без границ» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
10. Формирование представлений о финансовой грамотности у детей дошкольного возраста с использованием сказок ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
11. Эффективные методики подготовки детей к обучению грамоте ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
12. Увлекательные игры с набором «Дары Фрёбеля» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
13. Развитие логического мышления дошкольников посредством игрового набора «Дары Фрёбеля» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
14. Развитие речевых навыков детей дошкольного возраста через приобщение к художественной литературе ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
15. Формирование и развитие неречевых и речевых процессов у детей старшего дошкольного возраста посредством логоритмики и музыкальных игр ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
16. Развитие математических способностей у дошкольников ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
17. Особенности использования авторского многофункционального пособия «Логокуб» в работе по развитию речи дошкольников ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
18. Взаимодействие ДОО и семьи в развитии сенсорного восприятия у детей раннего возраста ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
19. Квест как инновационная форма работы в рамках реализации вариативной части образовательной программы «Игра. Чтение. Речь» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
20. Опыт использования реджио-педагогики в ДОО ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025

Страницы