Ничто для нас столь обыкновенно, ничто столь просто кажется, как речь наша,
но в самом существе ничто столь удивительно есть, столь чудесно, как наша речь.

А. Радищев

Пословицы и поговорки являются важной частью народной культуры, передаваемой из поколения в поколение. Их использование в начальной школе играет особую роль в развитии речи младших школьников, формировании нравственных ценностей и воспитании интереса к родному языку. Именно поэтому изучение пословиц и поговорок должно занимать важное место в учебном процессе первого класса.

После периода адаптации, примерно с октября, мои ученики активно начали знакомиться с пословицами и поговорками. В «Азбуке» (авт. Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Виноградская Л. А., и др.) при изучении практически каждой буквы происходит знакомство с 2-4 пословицами. Также я веду курс внеурочной деятельности «Чтение с увлечением», в котором смысл сказок объясняется пословицами. Для того чтобы этот богатый материал был максимально понят и использован в дальнейшей учёбе детьми, я оформила альбомы, о которых расскажу в данной статье.

Альбом представляет собой 1/2 от обычной школьной тетради. Я назвала его «Копилка народной мудрости» и на обложке разместила иллюстрацию к пословице За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь. В «Копилку» мы с первоклассниками вклеиваем пословицы, которые встречаются на уроках. За 6 месяцев нами вклеено порядка 36 пословиц.

Знакомство с пословицей происходит так: мы читаем её, объясняем смысл, а затем работаем уже в альбоме – вклеиваем (одна пословица занимает половину страницы) и делаем иллюстрацию, которая раскрывает содержание изречения. Работа по созданию иллюстрации может проводиться либо на уроке, если остаётся время, либо дома. На следующий день мы вспоминаем изученную пословицу, называем похожие по смыслу, если такие уже имеются в нашей «Копилке народной мудрости».

Рисунок 1. Альбомы с пословицами

Во время работы с пословицей я прохожу по классу, чтобы увидеть наиболее интересные рисунки к ней. Наш кабинет оборудован документ-камерой. Приметив во время обхода класса интересную иллюстрацию, я сразу же прошу ученика выйти со своим альбомом, чтобы показать под документ-камерой рисунок всему классу и устно описать его сюжет. Разные иллюстрации позволяют по-разному раскрыть содержание пословицы. Дети с удовольствием и комментируют свои рисунки сами и рассматривают рисунки, сделанные их одноклассниками.

Приведу пример с пословицей Видит глаз далеко, а ум ещё дальше. В одном случае ребёнок нарисовал мозг и глаза на дороге, где мозг проходит большее расстояние, чем глаз. На другом рисунке ребёнок предусмотрел исход жизненной ситуации: по дороге идут люди, у одного из них на пути лежит камень, а другой предупреждает его об опасности. В третьем случае ребёнок изобразил учёного кота с книгой как символ того, что знания (ум) дают человеку больше возможностей познания мира (рисунки 2-4).

Рисунки 2-4. Иллюстрации пословицы «Видит глаз далеко, а ум ещё дальше»

Такая работа с пословицами проводится систематически, поэтому дети активно присваивают народную мудрость, пословицы становятся их «знакомыми», их богатством. Мною замечено, что в повседневной жизни ребята стали активно использовать пословицы. Их речь стала богаче, выразительнее. Например, во время разговора про оформление работы в тетради, ребёнок поднял руку и подметил, что аккуратность красит человека. Или такой пример: на уроке математики ученик не смог самостоятельно выполнить задание и расстроился до слёз. Одноклассник, не спрашивая разрешения, тихонечко подошёл к расстроенному мальчику и попытался объяснить задание. Потом я перед всем классом позитивно оценила такой поступок, а в ответ услышала реакцию: «Кто скоро помог, тот дважды помог». На перемене случилась словесная перепалка между одноклассниками, в ходе которой было сказано: «Я – последняя буква в алфавите». И это далеко не все примеры умелого использования пословиц детьми.

С «Копилкой народной мудрости» связана и внеклассная работа.

Начиная с 1 класса у нас предусмотрены библиотечные уроки, на которых мы также вспоминаем пословицы и поговорки. Например, на учебном занятии, посвящённом зиме, прозвучали пословицы: Береги нос в большой мороз, Снегу много – хлеба много, Готовь сани летом, а телегу зимой. На празднике «Прощание с Азбукой», который был разработан по мотивам повести-сказки И. Токмаковой «Аля, Кляксич и буква А», были представлены пословицы: Согласие крепче каменных стен, Один в поле не воин.

Итоговый урок по пословицам мы проводим с использованием цифровых ресурсов, что делает его более интересным и эффективным. На образовательной платформе Joyteka мною создана интеллектуальная викторина «Крепкий орешек» для командной игры (рисунок 5). Для участия в ней каждой команде понадобится по одному цифровому устройству с выходом в интернет, на которые я вышлю ссылку на викторину. Эти же устройства послужат пультами управления для фиксирования сигнала о готовности ответить и для автоматического подсчёта голосов. Я, как ведущий игры, буду открывать ячейки с вопросами, определять правильность ответов игроков и начислять баллы.

Рисунок 5. Викторина на платформе Joyteka

В викторине 4 темы:

1 тема – «Отгадайте-ка!»,

2 тема – «Забавные истории. Сумеете ли подобрать пословицы?»,

3 тема – «Загадки для начитанных и сообразительных»,

4 тема – «Рассуди героев мультфильмов».

В каждой теме по 5 заданий, вес которых варьируется от 100 до 500 баллов. Команда, набравшая наибольшее количество баллов, получает грамоты и главный приз. Остальные команды получают утешительные призы.

1 тема. «Отгадай-ка!» содержит 5 загадок, которые составлены из самих пословиц:

100 б. Это кормит. Без этого хлеб не родится (труд),

200 б. Это всегда пригодится. Стыдно этого не делать. Это – путь к уменью (учиться, ученье),

300 б. Если это сломаешь, то больше никогда не соберёшь, не склеишь (дружба),

400 б. Ничего не боятся, всё делают. Что это? (руки),

500 б. Это слаще мёда (хорошая речь),

2 тема. «Забавные истории. Сумеете ли подобрать пословицы?»:

100 б.   (Поспешишь – людей насмешишь),

200 б.  (Согласие крепче каменных стен),

300 б.  (Не делай другим того, чего себе не пожелаешь),

400 б.  («Авось» да «как-нибудь» до добра не доведут),

500 б.  (Видит глаз далеко, а ум ещё дальше).

3 тема. «Загадки для начитанных и сообразительных» (анаграммы):

100 б. Луде меряв – хотепе асч (Делу время – потехе час),

200 б. Найз шеболь, ровиго шемень (Знай больше, говори меньше),

300 б. Аз медобо лехб мевсу валого (За обедом хлеб всему голова),

400 б. Нумый беся нитви, пуглый – сговое ващатори (Умный себя вините, глупый – своего товарища),

500 б. Ен усьчи руташарзь, сьчуи ритьсто (Не учись разрушать, учись строить).

4 тема.  «Рассуди героев мультфильмов»:

100 б. видеофрагмент из м/ф «В стране невыученных уроков» (Сначала думай, потом говори),

200 б. видеофрагмент из м/ф «Бременские музыканты» (У страха глаза велики),

300 б. видеофрагмент из м/ф «Так сойдёт!» (Аккуратность человека красит, «Авось» да «как-нибудь» до добра не доведут),

400 б. видеофрагмент из м/ф «Зайка-зазнайка» (Кто зазнаётся, то без друзей остаётся, Я – последняя буква в алфавите),

500 б. фрагмент из м/ф «Небылицы в лицах» (Добрая шутка дружбы не рушит).

Работа над «Копилкой народной мудрости» очень нравится ученикам. Они не только собирают пословицы и поговорки, но и запоминают их, овладевают языковым наследием. Иллюстрируя пословицы, дети вдумываются в смысл народных изречений и оригинально раскрывают их содержание. Такая работа положительно влияет на расширение кругозора детей, на развитие их любознательности, мышления, речи. Дети через пословицы и поговорки знакомятся с культурой своего народа, его национальными особенностями.