Одним из важных ориентиров исторического образования детей в нашей стране является опора на историко-культурный стандарт (ИКС). Стандарт, утвержденный в 2014 г. и действующий в данный момент на территории России, исполняет функцию ядра информации для преподавания истории в школе и является отправной точкой в создании единого учебника истории. Значительное место в ИКС отведено изучению культурного наследия России на протяжении всех этапов существования, от культуры восточных славян до культурного наследия постсоветской эпохи.

Обновления и изменения в системе образования Российской Федерации идут стремительными темпами, зачастую учителю очень трудно приспосабливаться под меняющиеся реалии новых требований без соответствующего материального обеспечения. В настоящий момент поиск и выбор новых учебников по региональной, отечественной и мировой истории – вопрос очень актуальный. Новый учебник всегда вызывает чувство настороженности и требует тщательного анализа. В данной публикации мне хотелось бы поделиться опытом апробации нового учебного пособия по истории Сибири, выпущенного в 2015 г. под редакцией профессоров НГПУ[1]. Положительным аспектом данного учебного пособия является тот факт, что в разработке учебника принимали участие не только преподаватели университета, но и учителя.

Цель моей статьи: на примере апробации учебника «История Сибири» показать повышение эффективности изучения культурных аспектов истории России. Задачи статьи:

1) дать структурный анализ внутреннего содержания учебного пособия;

2) отметить положительные и отрицательные стороны учебного пособия;

3) показать возможность применения учебного пособия в реализации деятельностного и компететностного подходов в образовании;

4) отметить повышение уровня изучения вопросов культуры в старшем звене.

В условиях изменений, внесенных в Единый государственный экзамен с 2016 г., акцент будет поставлен на вопросы, связанные с культурой Российского государства. В связи с этим изучение культурного наследия является острой темой для рассмотрения в рамках конференций и круглых столов. В рамках круглого стола «Историческое образование в новых общественных реалиях: мир, страна, регион», проходившего в НИПКиПРО совсем недавно, 20 августа 2015 г., мы с коллегами-историками под руководством К. Б. Умбрашко, О. М. Хлытиной, В. И. Баяндина обсуждали вопросы, касающиеся не только перехода на ФГОС, изменения в ЕГЭ, но и проблему регионального образования.

В начале 2000-х гг. «История Сибири» была исключена из списка предметов, но рассмотрение отдельных тем по Сибири велось в рамках изучения отечественной истории. В основном затрагивались проблемы политической истории, а вопросам культуры, быта, нравов уделялось мало внимания. В отдельных образовательных учреждениях полностью отказались от изучения регионального компонента.

Новый виток в изучении региональной истории был осуществлен с принятием стандартов второго поколения. ФГОС дал возможность выделения отдельных часов на изучение истории Сибири. Проблемой стал поиск нового учебника по истории Сибири. В 2015 г. издательством «Интеграция: образование и наука» было выпущено учебное пособие для образовательных учреждений РФ под редакцией Владимира Александровича Зверева и Ольги Михайловной Хлытиной. В октябре 2014 г. нам предложили стать инновационной площадкой в апробации нового пособия. Сотрудничество школы и ИИГСО НГПУ дало возможность поучаствовать в столь значимом научном проекте. Использование нового учебного пособия позволит провести более качественную подготовку обучающихся к Единому государственному экзамену по истории.

Для апробации пособие было получено нами в январе 2015 г. Срок использования на данный момент составляет шесть месяцев. Работа с пособием позволяет учащимся формировать ряд общеучебных умений: распознавать, описывать, сравнивать, анализировать, оценивать исторические факты. Удобно подобраны дополнительные задания к тексту каждого параграфа, в частности, темы учебных проектов.

Особое место занимают опубликованные в учебном пособии, чаще всего в отрывках, исторические источники, позволяющие анализировать, мыслить, делать выводы, применяя при этом дополнительную литературу. Изложение большинства тем является привлекательным для самостоятельного чтения.

Материал пособия позволяет использовать различные формы и приемы работы: беседы, дискуссии, презентации; сравнивать, искать дополнительные сведения, используя предложенную литературу, интернет-ресурсы, художественные произведения. При работе с учебником возможно использование современных педагогических технологий: технологии личностно-ориентированного подхода, технологии развития критического мышления, проблемного обучения и др. Перечислим основные позитивные моменты, связанные с использованием нового учебника:

1) помещенная в нем информация дает толчок к развитию самостоятельной проектной деятельности учащихся, с дальнейшим выходом на организацию конкурсов, викторин, научно-практических конференций (игра по истории Новосибирска, «Сибиряки на крыльях победы», Вахта памяти);

2) создается основа для организации лекторских групп старшеклассников с целью донесения информации обучающимся в среднем и начальном звене по вопросам патриотического воспитания (данные о Сибири в годы Великой Отечественной войны);

3) дается толчок для посещения музеев Новосибирска, организации экскурсий в памятные и значимые места в Новосибирской области (Колывань, Сузун) и Томск;

4) повышается уровень заинтересованности школьников в изучении прошлого своей семьи в контексте изучения истории Сибири и всей России («История семьи в истории малой родины»).

В период апробации пособия (январь-апрель 2015 г.) были особенно востребованы темы, связанные с вопросами заселения, хозяйственной деятельности, культуры и быта нашего края в досоветский период. Желательным вариантом было бы наличие электронного сопровождения учебника (это могут быть мультимедийные презентации к тексту учебника, электронный иллюстративный ряд, интерактивные тесты и интерактивные модели, позволяющие ученику поиграть в эту историческую действительность), рабочие тетради с вариативными текстовыми заданиями различных уровней. Было бы полезно расширить материал об исторических личностях, о сибирских исследователях в области истории и этнографии.

Учебное пособие по истории Сибири мне, как учителю, применять на уроках было легко. Нравится, что эта учебная книга поможет мне в осуществлении не только образовательной, но и воспитательной, коммуникативной учительских функций. В связи с этим я готова и дальше использовать его в работе. Ученикам приглянулось как внешнее оформление и обилие иллюстраций, так и содержание пособия. Их привлекает доступная, интересная, познавательная информация, помещенная в нем.

Учебное пособие «История Сибири», на мой взгляд, – книга особенная, нужная сегодня, так как имеет, в отличие от многих других пособий, огромный воспитательный потенциал. Материал подобран и представлен таким образом, чтобы способствовать воспитанию патриотизма, уважения к истории и традициям нашего края.