«Родители, давайте жить дружно!»: проект по работе с родителями педагога дополнительного образования

 
 

Головина Юлия Сергеевна,

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

МБУ ДО ДЮЦ «Старая мельница»,

магистр музыкального искусства, лауреат всероссийского конкурса,

солистка новосибирской филармонии

 

«Родители, давайте жить дружно!»: проект по работе с родителями педагога дополнительного образования

В своей мастерской «Театр музыкальных миниатюр» я в течение нескольких лет практикую активное взаимодействие с родителями, вовлекая их как в совместное творчество с ребенком, так и в самостоятельную деятельность вне детского репертуара.

Сверхзадачу такого сотрудничества я бы определила следующим образом – гармоническое развитие (попытка создания гармонического начала или его укрепление) семьи посредством совместного хобби.

 

Так как родители выбрали для своего ребенка данный вид деятельности (в моем случае – пение), значит, первоначальный интерес к музыке присутствует. Исходя из этого, можно сформулировать следующие цели:

– Сформировать (закрепить) у ребенка интерес к данному виду деятельности с помощью примера его родителей (для малыша важно быть таким же как мама/папа»).

– Помочь родителям на практике понять, насколько сложен тот путь, по которому они отправляют ребенка для адекватной оценки будущих результатов юного вокалиста.

– Дать родителям возможность немного отвлечься от бытовых проблем и спокойно заняться творчеством вместе с ребенком.

 

Самое сложное в достижении данных целей – это «уговорить «маму, а особенно папу сделать первый шаг. Основные «отговорки» – «нет времени», «я никогда этого не пробовал/а», «я боюсь опозориться». Проблема времени решается просто. Т.к. занятия у детей 2-7 лет длятся 30-40 минут, я закладываю на него 60 минут, и в оставшееся время занимаюсь с родителями. Иногда мы проводим совместные уроки, где родители вместе с детьми выполняют общие задания (делю их на команду детей и взрослых, в конце урока определяем победителей».

После совместных занятий с детьми желание попробовать возникает у какой-то части родителей. С этого момента мы начинаем «творить» на их условии (кто определяет выбор репертуара, костюма и т.д. Есть родители, которые приносят свои идеи, другие просят моей помощи. Кто-то ставит условие, что для начала он будет выступать с ребенком, кто-то привлекает папу, т.к. вдвоем не так страшно.

Наибольшая проблема – это побороть страх «опозориться». В этом, во-первых, помогают дети, сами того не подозревая. Это их гордость за маму, которая завтра будет выступать (мои малыши очень любят это обсуждать вслух), во-вторых, я подключаю других родителей, которые пока не готовы выйти на сцену, поддержать «смелых» (они предлагают какие-то костюмы, реквизит, что-то еще. Здесь важен сам факт одобрения со стороны). 

 

Но чтобы изначально была возможность осуществлять подобные проекты, очень важно грамотно выбрать родителей. Т.к. на первый год обучения ко мне приходят малыши 2,5-4 лет, я не прослушиваю их, а беру сразу. Но сначала встречаюсь с родителями, где четко оговариваю им свое видение на работу с детьми. Принципиальными являются следующие пункты:

– Если в ваших планах бесконечная концертная деятельность, большое количество конкурсов и воспитание «звезды», то я вам помочь не смогу. Для меня главное научить ребенка получать удовольствие от того, что он делает. Концерты и конкурсы непременно будут, но в небольшом объеме, главная цель – удовольствие от процесса.

– У нас получится качественное сотрудничество, если родители научатся доверять моим профессиональным качествам, поэтому я готова ответить на все их вопросы (начинаю с того, что сама немного рассказываю о себе).

– Обязательно рассказываю о роли родителей в нашей мастерской, показываю фото-видео, декорации-костюмы, сделанные руками ребенка, узнаю, есть ли родители творческих профессий. Приглашаю одну-две мамы, которые неоднократно участвовали в разных мероприятиях, они также немного рассказывают свою версию сотрудничества с мастерской и отвечают на вопросы.

– Жестко оговариваю дисциплинарные вопросы: 3 пропуска без предупреждения – мы расстаемся, постоянные опоздания – мы расстаемся (кроме оговоренных случаев). Также предупреждаю, что пропуски «просто так, чтобы ребенок немного передохнул, разрешены, просто нужно предупредить педагога).

После этого я приглашаю всех, кто согласен с концепцией нашей мастерской, на первое занятие с детьми, чтобы наглядно показать, чем будет заниматься их малыш.

В результате этой работы в мастерской появились такие традиции, как:

–проведение конкурса совместного творчества детей и родителей «Банный день» (здесь можно показать себя в любых жанрах»);

– проведение вокальных концертов разной тематики с участием родителей и старших детей («Вечер романса», «Музыка кинофильмов», «Музыка для наших деток» и т.д.);

– проведение конкурса прикладного творчества в связи с нуждами студии («Конкурс сидушек-подушек на жесткие стулья», «Лучший образец рожек для «Мюзикла волк и семеро козлят», «Название для вновь созданного ансамбля мальчиков, разработка костюма к этому названию» и т.д.);

– участие родителей в постановках музыкального спектакля (если есть роль «взрослого»);

– выставки родительских работ (фото, вышивка, картины, вязание и т.д.);

– у нас есть родители творческих профессий, которые помогают и с репертуаром (мама-поэтесса пишет стихи, находит композитора, и дарит нам замечательные песни, мы ее записываем, а наши мультипликаторы делают мультик»), сложными декорациями, обновляют и пополняют костюмерную.

О заинтересованности родителей говорит и тот факт, что родители взрослых детей продолжают выступать на концертах, проявлять интерес к жизни мастерской, знают о наших успехах, знакомы с родителями малышей (новенькими), и тот факт, что все чаще на сотрудничество идут папы и дедушки.

Также родители обращаются за помощью в участии каких-либо конкурсах, проводимых по месту работы (мы не первый год сотрудничаем с МВД и ФСБ, участвуем в региональных и всероссийских конкурсах патриотической песни).

Важный момент – это некий неформальный элемент в общении. Один из них – проведение пижамных вечеринок, где все (и родители, и педагоги) в домашней одежде. Это раскрепощает и детей, и взрослых, и именно на этом мероприятии артисты (дети и родители) показывают свое мастерство наиболее ярко.

И другой, не менее значимый – обращение к истории семьи. Мы с детьми (обычно к 8 марта) готовим выставку о том, как мама – бабушка была маленькой.

 

Я считаю, что работа с родителями – это самый перспективный пласт обучения и гармонического развития в семье.

Количество просмотров: 9816  

Добавить комментарий

541. Специфика обучения детей с особыми образовательными потребностями на учебно-опытном участке Экологического центра ДДТ им. В. Дубинина ВЫПУСК №64, апрель 2016
542. Музыкальные занятия в студии художественного творчества «Семицветик» как средство социализации детей с ограниченными возможностями здоровья ВЫПУСК №64, апрель 2016
543. Мир на кончиках пальцев ВЫПУСК №64, апрель 2016
544. Инклюзивный потенциал современного дополнительного образования детей (из опыта работы Дома детского творчества «Центральный») ВЫПУСК №64, апрель 2016
545. «Семейная мастерская» как форма партнёрских отношений участников образовательных отношений в системе основного и дополнительного образования Выпуск №63, февраль 2016
546. Обитаемый остров Выпуск №63, февраль 2016
547. Проектная деятельность как средство гражданско-патриотического воспитания в ЦДО «Алые паруса» Выпуск №63, февраль 2016
548. Интеграция как одна из важнейших составляющих образовательного процесса в системе дополнительного образования Выпуск №63, февраль 2016
549. Семья как фактор развития и воспитания личности ребенка Выпуск №63, февраль 2016
550. Интеллектуальная игра как пространство для развития общей культуры обучающихся Выпуск №63, февраль 2016
551. Методическая разработка практического занятия на местности по туризму для школьников 8-9 классов Выпуск №63, февраль 2016
552. Развитие познавательных способностей школьников в рамках внеурочной деятельности Выпуск №63, февраль 2016
553. Традиции и инновации в организации внеурочной деятельности Выпуск №63, февраль 2016
554. Вариативная модель организации внеурочной деятельности: из опыта работы ЦВР «Галактика» Выпуск №63, февраль 2016
555. Юбилей школьного музея как событие ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
556. «Барабанное искусство» способно изменить мир к лучшему… ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
557. Активизация потребности детей в саморазвитии средствами арт-терапии ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
558. Нетрадиционные формы проверки знаний учащихся на занятиях по вязанию ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
559. Общение ребенка с природой – важнейшее средство воспитания личности ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
560. Из опыта работы Образцового ансамбля танца «Зоренька» ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015

Страницы