Интерактивные формы родительских собраний в начальной школе

 
 

Долина Марина Алексеевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

МБОУ СОШ № 63 с углубленным изучением английского языка

г. Новосибирска

 
 
 

Зуева Ольга Евгеньевна,

преподаватель высшей квалификационной категории

ГАПОУ НСО «Новосибирский педагогический колледж № 1 им. А.С.Макаренко»

 

Интерактивные формы родительских собраний в начальной школе

Родительское собрание в школе – это основная форма совместной работы учителей и родителей обучающихся, на которой обсуждаются и принимаются решения по наиболее важным вопросам жизнедеятельности классного сообщества и воспитания учащихся в школе и дома.

Главной целью его являются согласование, координация и интеграция усилий школы и семьи в создании условий для развития духовно богатой, нравственно чистой и физически здоровой личности современного школьника.

В свою очередь, усиление воспитательной функции образовательного учреждения обусловливает необходимость совершенствования форм и способов взаимодействия школы и семьи, педагогов и родителей. Поэтому интересно использовать с родителями обучающихся начальной школы интерактивные формы родительских собраний. Целью таких собраний является содействие сплочению родительского коллектива, вовлечение с помощью интерактива в жизнедеятельность класса, продуктивная деятельность родителей.

Структура у такого родительского собрания будет иной. На первом этапе учитель проводит тестирование или опрос по заданной теме. На втором этапе сообщается родителям новая информация по данной проблеме. Данный этап может быть предъявлен в следующих формах: лекция, доклад, реферат, ролевое моделирование, видео, аудио, доклады, коллективная лекция с привлечением специалистов школы. На третьем этапе организуется интерактивное взаимодействие учителя с родителями и родителей между собой. Основная форма работы – работа в группах. Главная проблема должна быть разработана самими родителями. На данном этапе также происходит выработка группового решения.

Продуктом интерактивного собрания могут быть проекты мероприятий, акций, ролевое моделирование, драматическое представление, создание комиксов, программ и планов совместной деятельности на год или одну четверть.

Заключительный этап – рефлексия. Оценка своих знаний, чувств, эмоций. Каждое собрание завершается рефлексией: все по кругу делают «Я – сообщения» о своих чувствах, мыслях, личных открытиях. Открытая часть рефлексии – подведение итогов, получение педагогом и всеми обратной связи от каждого.

Формы родительских собраний.

1. Групповая дискуссия.

2. Ролевое моделирование.

3. Деловая игра.

4. Семинар.

5. Мастер-класс.

На базе МБОУ СОШ № 63 в апреле 2018 года прошло интерактивное родительское собрание с детьми на тему «Проектная деятельность в начальной школе» в 1 «Б» классе.

Технология проекта – это одна из личностно-ориентированных технологий, в основе которой лежит развитие познавательных навыков обучающихся начальной школы, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве.

«Проект – это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, предмета, создание разного рода теоретического продукта. Это всегда творческая деятельность. В основе метода проектов лежит развитие познавательных творческих навыков учащихся; умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления» (Е.С. Полат).

Первоклассники представили свои проекты родителям, учитель рассказала структуру проекта в школе, виды проектов и исследовательских работ. Продуктом собрания стала памятка для родителей и детей «Как работать над проектом».

В заключении хочется отметить, что успех обучения и воспитания детей зависит от сотрудничества и взаимодействия всех, кто соприкасается с ребенком.

Литература.

1. Дереклеева, Н. И. Нетрадиционные формы проведения собраний // Воспитание школьников. – 2001. – № 10.

2. Дереклеева, Н. И. организация родительских собраний в 1–11 классах. – М., 1999.

3. Лаврентьев, в. В. Методические рекомендации по подготовке и проведению родительских собраний // Классный руководитель. – 1999. – № 5.

4.Парфенова, И., Казакова, Е. Организация сотрудничества семьи и школы // Воспитание школьников. – 2002. – № 3.

Количество просмотров: 22739  

Добавить комментарий

721. Патриотическое воспитание обучающихся на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности как средство реализации воспитательной компоненты в рамках ФГОС Выпуск №63, февраль 2016
722. Формирование исследовательских и проектных компетенций по математике и астрономии в урочной и внеурочной деятельности Выпуск №63, февраль 2016
723. Внедрение ФГОС ООО: подходы, опыт, проблемы Выпуск №63, февраль 2016
724. Как разнообразить работу на уроках английского языка в младших классах ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
725. Личность и профессиональная компетентность педагога как ресурс развития современного образования ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
726. Познание окружающего мира через занятия во внеурочной деятельности ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
727. Личность и профессиональная компетентность педагога как ресурс развития современного образования ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
728. То, чего нам так не хватает... ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
729. Возрождение идеи добровольчества: реализация добровольческого проекта «Письмо победителям» ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
730. Гендерный подход как один из способов реализации личностно-ориентированной технологии при внедрении ФГОС НОО ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
731. Организация исследовательской деятельности младших школьников на основе программы спецкурса «Я – исследователь» ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
732. Развитие мотивации к учению у младших школьников как условие успешной реализации ФГОС в начальном образовании ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
733. Сотрудничество детей в разновозрастных группах в условиях реализации учебного проекта «Музей сказок» ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
734. Воспитание музыкой ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
735. С любовью к Отчему миру (из опыта работы библиотеки ДТД УМ «Юниор» по краеведению) ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
736. Использование технологии критического мышления на уроках английского языка (из опыта работы по УМК «Spotlight» в среднем звене) ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
737. О системе внеурочной деятельности «Бараба – моя малая родина» ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
738. Внедрение метода проектного обучения ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
739. Профессиональная компетентность и личность педагога как основа успешного развития, социализации и адаптации учащихся с проблемами слуха ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
740. Проблемы вхождения в лицейское сообщество вновь поступивших детей и их родителей ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015

Страницы