Регионально-краеведческий компонент в межрегиональном образовательном сетевом взаимодействии специализированных образовательных учреждений

 
 

Дунина Варвара Александровна,

учитель-логопед

ГБОУ школа № 4 Василеостровского района Санкт-Петербурга

 
 
 

Фортунатова Диляра Усеиновна,

учитель-логопед высшей квалификационной категории

МКОУ С(К) ОШ № 53 г. Новосибирска

 

Регионально-краеведческий компонент в межрегиональном образовательном сетевом взаимодействии специализированных образовательных учреждений

Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

В этом году исполнилось 75 лет, как кончалась блокада Ленинграда. Это особая, горькая дата для нашей страны. Битва за Ленинград занимает особое место в мировой военной истории по своей продолжительности, упорству, невиданной стойкости и трагедии, пережитой защитниками блокированного города.

В рамках межрегионального сетевого взаимодействия двух школ (школы № 37 города Новосибирска и школы № 4 города Санкт-Петербурга) был освещён вопрос обороны и самой блокады города. Так, в Санкт-Петербурге в ходе внеурочной деятельности обсудили роль сибиряков в обороне города-героя Ленинграда. Сибиряки принимали участие в составе воздушных армий, кораблей Балтийского флота, Ладожской флотилии. Их вклад был весьма значительным.

Примечательна история сибиряков-миномётчиков братьев Шумовых на Ленинградском фронте. В семье было шесть братьев, и все они принимали участие в боях за Ленинград. Из своего 120-миллиметрового миномёта они уничтожили более 400 гитлеровцев, разрушили более 30 дзотов, подавили огонь 13 пулемётов и 11 миномётов.

Сибиряки дрались в любой обстановке, бились до последнего патрона, при необходимости не жалели своих жизней и шли до конца, сражаясь с врагом. Свыше двадцати соединений сибиряков заслонили собой зимой 1941 года Северную столицу.

Сибиряки принимали участие и в таких кровопролитных боях, как бои за «Невский пяточек», многие вернулись с этих боев изувеченными, но многие и отдали свои жизни. «Ни шагу назад, сибиряки!» – таков был призыв для наших земляков.

В свою очередь в Новосибирске педагоги особое внимание уделили теме Блокады Ленинграда. В рамках мероприятий, посвященных дню Победы, педагоги по развитию восприятия и воспроизведения устной речи попытались перенести и донести до обучающихся всю трагичность тех событий. В школе для детей с нарушениями слуха был организован и проведен образовательный квест, одна из станций которого была посвящена Блокадному Ленинграду… Вначале мероприятия обучающимся рассказали и показали на фото и видео те далёкие, страшные события, которые пришлось пережить людям в то нелёгкое время.

Затем провели реконструкцию, где наглядно показали состав хлеба блокадного Ленинграда и рассказали о норме выдачи хлеба на человека в те страшные дни голода. Ребятам показали так называемые хлебные карточки и рассказали, зачем они были нужны. После демонстрации обучающимся выдали такие же карточки и предложили получить суточную норму хлеба на человека. Образовалась длинная очередь за хлебом, что совсем непривычно для людей в наши дни… Каково же было удивление ребят после взвешивания от того, какой маленький кусочек, и что его нужно было распределить на весь день. Ведь хлеб = жизнь в блокадном Ленинграде.

Очевидцы рассказывали, что блокадный хлеб – этот маленький липкий чёрный кусочек – обладал и удивительным запахом и удивительным вкусом. Тот волнующий запах «хлеба жизни» ленинградцы, выдержавшие блокаду, помнили всю свою жизнь!

Количество просмотров: 5910  

Добавить комментарий

Target Image
221. Эффективное сотрудничество семьи и школы по воспитанию духовно-нравственной личности младших школьников через привитие любви к книге и чтению ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
222. Изучение иностранного языка. Советы родителям ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
223. Методология и технология организации внеурочной и игровой деятельности по изучению немецкого языка в начальной школе ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
224. Совершенствование методов обучения как одно из средств развития лингвистической компетенции и формирования читательской грамотности обучающихся ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
225. Итоговые работы и смысловое чтение в начальных классах ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
226. Из опыта работы Новосибирского медицинского колледжа: Всемирный день противостояния туберкулезу ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
227. Роль и значение квест-технологий в воспитании и образовании ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
228. Методы популяризации литературы русского зарубежья в старших классах ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
229. Формирование культуры межнационального общения у иностранных граждан как важнейшая составляющая их интеграции в российское общество ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
230. Формирование социокультурной и коммуникативной компетенции студентов педагогического колледжа через работу над спектаклем ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
231. Взаимодействие классного руководителя, семьи и школы ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
232. Особенности социализации в детских общественных объединениях и организациях на примере туристского клуба МБОУ «Лицей Технополис» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
233. Роль классного руководителя в системе воспитания обучающихся с нарушением слуха ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
234. Роль классного руководителя в современном образовании: новые функции и направления деятельности ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
235. Роль классного руководителя в социализации личности подростка в современном пространстве ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
236. Из опыта работы педагога-психолога по разрешению конфликтных ситуаций между родителями и детьми в школе ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
237. Роль классного руководителя в прошлом и сегодня ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
238. Значение путешествий гимназистов для изучения географии ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
239. Воспитательный потенциал проектно-исследовательской деятельности школьников (из опыта Новосибирского научного общества учащихся «Сибирь») ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
240. Литературная гостиная как форма внеклассной деятельности, направленная на формирование творческих и коммуникативных способностей обучающихся ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021

Страницы